内容发布更新时间 : 2024/10/27 20:31:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《ie üe er》名师教案

—、文本教学解读 本课内容分四大部分。

第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节。教材中配有一幅月下情境图：皎洁的月光洒满大地，给大地铺上了一层银辉。高大的椰树旁，一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。图中“椰树”的“椰”提示ie和ye的音，“月亮”的“月”提示üe和yue的音，“耳机”的“耳”提示特殊韵母er的音。

教学时，引导学生在认真观察情境图的基础上，初步感知本课2个复韵母、1个特殊韵母的发音，再通过教师的示范和讲解发音要领发准它们的音，读准2个整体认读音节。教师可借助图片或者形象的动作，帮助学生掌握发音要领：发ie时，先发i的音，接着向e滑动，口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。

ye的读法与ie相同，yue的读法与üe相同，只是ye和yue是整体认读音节，可以单独给汉字注音。教学时，可借助学生生活中熟悉的事物，如“椰树”的“椰”、“月亮”的“月”等进行整体认读。

其中er是教学难点。这是一个特殊韵母，这个韵母只能自己独立成音节，发音时要注意r的卷舌。教师可通过手势，直观形象地帮助学生掌握发音要领：发er时，e表示发音时舌头的位置，表示卷舌的动作，在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭。

第二部分是声母与2个复韵母的拼读，要注意j q x和üe相拼时，要去掉ü上两点。可以通过儿歌、顺口溜等形式帮助学生形象记忆üe和j q x相拼时ü上两点的省略规则。

第三部分由两个词语和儿歌《月儿弯弯》组成。“夜色、雪花”2个词语中包含本课新学的音节yè、xuě。教师可借助教材中的雪夜图，帮助学生读准新音节词，识记生字“雪”。儿歌《月儿弯弯》重在读好新音节词“yuè ér”。其中“儿”是本课要求识记的生字。教学时，教师要带领学生观察字形，可通过组词的方式引导学生积累关于“儿”的词语，如“羊儿、牛儿”“儿子、儿孙”，让学生在积

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累中理解并识记生字。

第四部分是书写音节词“xiě zuò yè”。教师先范写，讲解书写要领，然后让学生描红，最后自主书写，循序渐进地掌握音节书写规律。 二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节 ye、yue。 2.正确、熟练地拼读声母和ie üe组成的11个音节，了解j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确朗读“夜色、雪花”2个词语和儿歌《月儿弯弯》，认识“雪、儿”2个生字。

4.能在四线格中正确抄写音节“xiě zuò yè”。 教学时间：2课时 教学过程：

板块一 正确认读ie、üe、er

1.出示情境图，学习ie üe的发音。

（1）今天老师要带大家到海南去旅游。飞机的速度可真快，“嗖”的一下就到了。海南的景色可真美啊！教师出示海边椰树图，问：同学们，你看到了什么？学生答“椰子树”。教师相机出示“ie”，引导学生学习发音。

要点：教师示范发音，并用手势提示舌头的发音变化。学生模仿发音，借助发音图正音，开火车检查发音。

提示：发ie时，先发i的音，接着向e滑动，口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i音较短，e响亮而长。

（2）时间过得真快，转眼间，天就黑了，圆圆的月亮挂在天空，美丽的海南又是另一番风光。大家看，这是月亮的“月”。教师出示“üe”。

提示：发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。 2.学习“er”的发音。

（1）皎洁的月光下，这对姐妹在干什么呢？出示人物图：一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。教师根据学生的发言，出示耳机的“耳”“er”。

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要点：教师示范发音，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生掌握发音方法；学生借助小镜子学习r的卷舌音。也可借助er的相关词语，如ér（儿子）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准。

提示：发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭。

（2）学生多维度练习：齐读、指名读、同桌互读、男女生读，教师纠正发音。

（3）认读er的四声：er是个特殊韵母。它是由一个元音加一个卷舌动作组成的卷舌韵母。er不能和其他声母在一起拼读。拓展儿歌：er er er真淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。

（4）学生齐读、男女生读、开火车读，教师相机纠正学生er的四声发音。

板块二 认读整体认，读音节

1.学习整体认读音节 ye yue。

（1）借助情境图“椰树”“月亮”等的发音，认读ye和yue。 （2）说说生活中有哪些“ye”和“yue”？

提示：可以说词语，如叶子的叶、野外的野、夜晚的夜、爷爷的爷、作业的业、约定的约、喜悦的悦、音乐的乐……也可以说句子、诗句、名字等，不要局限学生的思维。

（3）开火车认读“ye”“yue”的四声。 （4）观察yue，说说你有什么发现。 提示：ü碰到y，两点要去掉。 2.区辨ie、üe和ye、yue。

（1）出示ie、üe和ye、yue，自己读一读，发现了什么？ 提示：读音相同。 （2）不同在哪里？

提示：ie、üe是复韵母，不能直接给汉字注音；ye、yue是整体认读音节，可以给汉字注音。

板块三 拼读练习

1.借助情境图拼读音节。

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