基因自由组合定律解题技巧教学设计 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/6/17 6:21:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

基因自由组合定律的解题技巧——教学设计

高玉梅 秦皇岛市青龙满族自治县木头凳高级中学(066505)

课 题 基因自由组合定律的解题技巧 ? 学生情况 本节内容是高考的必考点,也是高中生物重难点。学生对遗传模块 ? 教学目标 知识与技能 了解孟德尔的分离定律和自由组合定律。 过程与方法 通过学生自主学阶段、探究学习阶段、最后通过练习完成重难点的突破。 情感态度与价值观 通过本节的学习,激发学生学习生物的兴趣,体验探究的后获得知识的喜悦。 ? ? ? 教学方法(策略) 以计算机辅助实验和学生探究为主,教师串联讲解为辅的启发式教学。 1. 采用直观道具和多媒体,激发兴趣,层层推进; 2. 创设问题情境,吸引学生有意注意; 3. 学生进行探究、分析、归纳、猜想、演绎。 ? 教学媒体 多媒体 ? 教学过程

教师活动 学生活动 设计意图 教学重点 教学难点 基因的自由组合定律的规律及解题技巧 基因的自由组合定律的解题技巧 1

[导入] [图片展示] 1. 回顾分离定律 2. 师生共同总结以下规律 F1配子: F2结合方式: F2基因型: F2表现型: 高茎:矮茎=3 3.展示分离定律的杂交类型 4.图片展示孟德尔自由组合定律 你们 能得出哪些结论呢? ppt展示结果 提问:有没有更简便、更准确的方法来解决这些问题呢? [板书] 一、有关基因型的计算 YyRr 学生思考总结 F1配子:2 种 分析分离定律,设问激发兴趣,引出自种 由组合定律 D:d=1:1 F2结合方式:4 F2基因型:3DD:Dd:dd=1:2:1 F2表现型:2种 高茎:矮茎=3:1 引发学生学学生自主完成:YYxYY→ 习新内容的YYxYy→ 兴趣。 YYxyy → YyxYy→ yyxyy→ Yyxyy→ 思考 各抒己见 学生在自己的练习本上书写 F1产生的配子2*2=4 F2的结合方式4*4=16 F2的基因型3*3=9 比例(1:2:1)(1:2:1)=1:2:1:1:2:1:1:2:2:4 F2的表现型2*2=4 比例(3:1)(3:1)=9:3:3:1 F2基因型为YyRr的个体数为 学生自主完成 学生思考 观察,对比自己想法 归纳总结 检测学生的理解程度。 培养学生的推理能力 [习题巩固] [过渡]已经知道基因型、表现型的个数,如何去解决每种基因型所占的概率呢? Ppt展示 举一反三:这种方法不仅适用于自交还适用于杂交? 2

例题讲解,习题巩固 归纳总结:对于多对等位基因的自交如何计算? 展示结果 二、有关表现型的计算 基因型我们已经会计算,如何去求解表现型呢? YyRr ↓ Yy Rr ↓ ↓ 3Y_ 3R_ 显性 显性 1yy 1rr 隐性 隐性 生:听讲 生:练习 根据教师的提示,引发思路 学生思考并回答 写出对应的表现型 练习学生举一反三的能力。 层层推进,得出探究结果。 训练学生总结归纳的能力,引导学生发现问题、分析问题。 9Y_R_ 3Y_rr 3yyR_ 1 yyrr 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 表现型的概率又如何求解? 【习题巩固】 过度:在我们做题的过程中经常见到异常的表现型的比,又如何让计算? 三、异常表现型 展示图表: 教师讲解 【习题巩固】 过度:以上我们学习的是:已知亲代推导子代的表现型和基因型,如何由子代推导亲代的性

3

思考并回答 生:系数有整数变成分数 小组思考、讨论、 交流 思考并回答 观察现象;得出结论