内容发布更新时间 : 2025/1/8 12:23:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《计算与应用（3）》

◆ 教学目标 ◆ 1．能借助计算器进行计算并探索简单的数学规律。 2．在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、思考、交流等活动，体验探索和发现规律的基本方法。 3．感受到计算器(或计算机)在信息化时代是探索数学知识的有力工具。 ◆ 教学重难点 ◆ 重点：发现并运用规律。 难点：借助计算器探索规律。 ◆ 课前准备 ◆ 教师准备 多媒体课件

学生准备 计算器 一、谈话揭题

出示计算器，提问：关于计算器，你了解多少？ 预设

生1：ON/C开机及清屏键。 生2：CE消除数据键。 ……

导入：这节课我们来复习用计算器计算和借助计算器探索规律。 二、回顾与整理

1．复习用计算器计算。 (1)课件出示。

75＋47 24×7.6 62.8－0.95

1

◆ 教学过程

学生将答案写在作业纸上。 完成后请同学上台演示操作过程。 师：有没有和他们不一样的方法？

明确：小数的整数部分如果是0，这个0可以不按。 (2)课件出示。

0．092÷1.15×35 3.62－1.08＋0.19 比一比谁算得又快又准。

(3)教师读题，同桌合作用计算器计算。(学生一个按键，一个观察指导，每完成一道题后交换，教师随机出题，集体订正答案) (4)总结用计算器进行计算的操作方法。 2．借助计算器找规律计算。

(1)提问：如何借助计算器找规律计算？ 引导、明确： ①用计算器独立计算。

②观察算式特点及计算结果找规律。 ③用计算器计算验证规律。 (2)试一试。

先用计算器计算出下面前3道题的得数，找到规律后，再直接写出第4～6题的得数。

9999×11＝ 9999×12＝ 9999×13＝ 9999×14＝ 9999×15＝ 9999×16＝

(学生计算) (3)总结本题规律。 三、典型例题解析 课件出示例题。

先用计算器计算下面前4道题，发现并总结规律后，再直接写出后3道题的结果。

1÷11＝

2

2÷11＝ 3÷11＝ 4÷11＝ 5÷11＝ 6÷11＝ 7÷11＝

分析 本题考查的是学生用计算器计算及发现规律的能力。

解答 1÷11＝0.0

········

9

2÷11＝0.18

3÷11＝0.27

4÷11＝0.36

规律：商是循环小数，循环节是9的倍数。

5÷11＝0.4

······

5

6÷11＝0.54

7÷11＝0.6

四、探究活动 1．课件出示。

3

1234．5679×99＝ 1234．5679×108＝ 1234．5679×117＝ 1234．5679×126＝ 1234．5679×135＝ 1234．5679×144＝

3