内容发布更新时间 : 2024/10/9 21:20:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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小学生数感培养的教学策略

随着课程改革在全球范围内的全面展开，“数感”这一名词在课程改革文件中俯拾即是，其已成为数学教育的主题，激起了数学教育领域和认知发展领域对此主题的研究热潮。随着“数感”一词在《数学课程标准》中被明确提出，越来越多的一线教师开始关注对数感的研究。这些关于数感有关问题研究的文献大多数是一线中小学数学教师从自己的课堂教学实践出发谈关于中小学生数感培养问题的经验式研究，文中的建议对学生数感的培养提供了宝贵的意见，但是普遍缺少理论根基，对于数感内涵的界定不统一。也有学者从理论的高度对数感进行定性分析，他们所撰写的有关儿童数感培养的学术论文的研究更多的是基于心理学的研究，是基于理论层面的研究，即便是从数学教育角度出发的研究也多半是一些零散的、局部的，缺少对小学生数感的培养进行系统的、全面的研究，这样就使得小学数学课程的构建缺少了一定的研究基础。在这样的背景下，我们很有必要对数感进行系统地研究。

本研究立足我国当前小学数学课程数感内容设置及实施的实际情况，对本学校共计51名学生进行有关数感的测试并对部分学生进行访谈，从而比较全面深入地调查小学阶段学生数感水平的现状，在此基础上对小学生数感的培养提供有价值的建议。

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本研究关注的是小学生数感培养的教学策略。更具体地说，本研究旨在讨论以下几个问题：

1、小学数学一线教师对新课程中有关数感内容的认识状况。

2、小学生数感发展水平的现状。

3、在具体课程领域中如何培养学生的数感。 主要结论有：

1、小学教师对新课程中有关数感内容的认识状况： 通过问卷调查可知所有的小学数学一线教师都知晓数感这一概念，但是都不十分清楚数感的内涵，对数感并不十分了解。大部分小学数学一线教师认为数学实验教材数感内容的设置与课程标准是吻合的，能认识到数感对小学生未来学习的重要性，在平时课堂教学中都有培养学生数感的意识，但对如何培养数感都很困惑。 12>>>

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