内容发布更新时间 : 2024/5/8 2:42:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

英语 学科课时教学设计

课题名称 教师姓名 Book1 Unit1 Writing 学生年级 高一 授课时间 课 时 2018.9.13 1 1. 能用文字及图表提供信息并进行简单描述； 课程标准描述 2. 能写出常见体裁的应用文，如信函和一般通知等； 3. 能描述人物或事件，并进行简单的评论； 4. 能填写有关个人情况的表格，如申请表； 5. 能以小组形式根据课本改编短剧。 要求考生根据提示进行书面表达。考生应能： 考试大纲描述 1)清楚、连贯地传递信息，表达意思 2)有效运用所学语言知识 “语言运用”中的第三部分把阅读和写作结合起来，有效地实现了阅读和写作技能的整合。阅读的内容是学生小东给王小姐的一封信，信中提到自己不擅长教材内容分析 交朋友，希望王小姐提一些建议。此部分是以任务的形式把这个难题交给学生来处理，第一步让学生在表格中列出一些办法帮助小东改变目前的状况，并说明原因。这道练习实际是上为下面的写作作准备。第二步，让学生将表格中额提纲扩展整理为一封完整的信件。 刚进入高一的学生具备一定的写作能力，但还暂时停留在初中水平。英语作文学情分析 还需要扩大词汇量，学习写长难句。 1. 熟悉英语建议信的文体特征，掌握其写作技巧。 学习目标 2. 掌握英语建议信的写作步骤和常用表达。 3. 能用书信形式对某一问题提出建议，得体地表达自己的观点。 重点 难点 学生熟悉英语建议信的文体特征，掌握其写作技巧。 通过建议信的写作，让学生学习人际交往技巧，提高沟通能力。 学生活动 学生齐读导学提纲上的 “建议信”的基本介绍。 有关于“建议信”的介绍。 思 利用学案，引导自学 自主学习，尝试写出相关 效果及问题预设 导学过程 教师活动 教师让学生齐读有关于导 词语和句子。 议 小组划分，指导讨论 看学生展示，记录学生的展 问题 总结问题，精讲点拨，评评 价激励 检 堂测堂练 认真听评，记好笔记 小组展示，点评质疑 学生合作探究，讨论解疑 堂测设计 见导学提纲 1. enrich one’s vocabulary 板书设计 2. express oneself by using Chinese 3. stick to doing sth. 这节课先让学生回忆初中的词汇，再给予适当的补充，让学生连词成句，再进行写作训练，课堂设计考虑了学生刚从初中升为高中生，逐步让学生熟悉高中教学反思 英语写作的要求。

检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]

组长（签字）： 检查日期： 年 月 日