内容发布更新时间 : 2024/11/16 13:55:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

PEP新版四年级英语下册第四单元导学案

四年级 英语导学案

课题 Unit4 At the farm 总课时 6 课时 Lesson1 年级 四 主备人 授课人 课型 新授 班级 一、

教学方法 情景教学法

学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片 学生准备 笔和纸，词卡 学习目标

知识目标 能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

能力目标 能听懂会说句子：Look at the green beans,they’re so long.Yes,and the potatoes are big.

情感态度 培养学生积极与他人合作的优良品质。

重点难点 新词汇的听 说 认读. 单词tomato和potato的复数形式。 二、

导学过程 导学过程 二次备课 自主学习

课前复习： 复习前面学过的有关食物和水果的名称的单词 课前预习： 试读Let’s learn中的单词 全体学生呼英语励志口号： No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 三、

热身、复习：

1. 请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。 四、

导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 1.板书课题

2.展示本课教学目标 知识目标 能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。 能力目标 能听懂会说句子：look at the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big.

情感态度 培养学生积极与他人合作的优良品质。 五、

导入并指导学习新的内容：

1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。 2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。 3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。 4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。

5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 小班展练 一小班展练tomato、green beans。二小班展练potato、carrot。三小班展练对话

练习拓展

1.小组活动 一名学生说单词，其他学生举起相应的单词卡片并读出单词。 2.绘画游戏 教师说：two potatoes学生在画纸上画出相应数量的蔬菜 Homework:

1.正确书写tomato、green beans、potato、carrot单词 2.预习下节课的内容

总结 这节课我学会了…… ，我还懂得了…… 板书设计 Unit4At the farm

tomato、green beans、potato、carrot

Look at the green beans. They’re so long.Yes,and the potatoes are big. 课后反思

Lesson2 年级 四 主备人授课人 课型 新授 班级 一、

教学方法 情景教学法

学习准备 教师准备 录音机和录音带，作为奖励的小礼物 学生准备 人物头饰 学习目标

知识目标 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

能力目标 能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和They’re…. 情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。

重点难点 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。 单词this 和these的区别于联系。 二、

导学过程 二次备课 自主学习 课前复习： 复习前面学过的表示蔬菜名称的单词tomato、green beans、potato、carrot。 句型：What’s this?It’s…. 课前预习： 试读Let’s talk对话。 全体学生呼英语励志口号： No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 三、

热身、复习： 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?） 2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? b、They are tender and green. What are they? c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d、They are round, pink and white. What are they? e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。 四、

导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 1.板书课题

2.展示本课教学目标 知识目标 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are

these...?并能根据实际情况进行简略回答。 能力目标 能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和They’re…. 情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。 。 五、

导入并指导学习新的内容：

1.教师拿出一根胡萝卜，说：This is a carrot。再拿出几根胡萝卜，说：Look,these are some carrots.然后将这两个句子板书在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比，知道单词these的意思及其与单词this的区别和联系

2、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。 3、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。

4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 5、播放Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

6、分小组做对话练习。 小班展练 四小班和五小班进行角色表演，其他小班给予评价

these？ Are these…? 同桌之间利用蔬菜卡片进行问答操练。 Homework:

1.把Let’s talk的内容读给父母听。 2.预习下节课的内容

总结 这节课我学会了……，我还懂得了…… 板书设计

Unit4At the farm What’s this? This is a carrot. What are these？ These are some carrots 课后反思

Lesson3

年级 四 主备人授课人 课型 新授 班级 一、

教学方法 情景教学法

学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片 学生准备 记号笔 学习目标

知识目标 让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。

能力目标 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语 情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。

重点难点 能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。 掌握字母组合or在单词中的不同发音/?:/和/?：/，帮助学生反复操练，辨别。 二、