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对于初高中数学教学衔接的实践思考
作者：郭青莲
来源：《新课程·中旬》2016年第06期
摘 要：随着素质教育和课程教育改革的逐步实施和推行，各个地方，各个阶段的教育教材都相应做了革新和较大的调整，尤其表现在初高中的数学学习内容上，出现了很大的差别。学生经历中考，升入高中，无论是在学习内容上，学习方法上还是学习习惯上，都需要一个适应的过程。在高中数学教学中，探究初高中数学教学的衔接策略，切实、高效地帮助学生尽快适应高中数学教学显得尤为重要。
关键词：初高中；数学教学；准备工作；教学环节
高中阶段是学生跨入大学校门的关键一环，同时，也是学生走进社会的一道大门，这一阶段学习的好坏，直接影响学生今后的发展。学生经历了初中三年的学习和磨炼，满怀奋斗的热情、信心和期待升入理想的高中，准备大展拳脚。然而经过一段时间的高中学习之后，他们普遍感受到，尤其是数学，并非是想象中那么简单，更多的是抽象、枯燥和乏味。经历了一段时间的跌跌撞撞、磕磕碰碰之后，学生多数都是一片茫然，觉得数学难学，出现学习热情减退、学习兴趣降低、学习成绩下滑等现象。为此，笔者结合自己的一些教学实际，对初高中数学差异进行了简单的分析，并就此提出了几点做好初高中数学衔接教学的策略，以期抛砖引玉。 一、初高中数学教学差异的分析
首先，教学环境和学习心理上的变化。教学环境上，学生升入高中，面对的是全新的学习环境和学习伙伴，这些从陌生到熟悉都需要一个适应的过程；学习心理上，一方面，学生经历了紧张的中考，升入高中之后，心理上难免会出现懈怠，对于高中的学习没有紧张感。另一方面，一部分学生在入学之前就在心底埋藏着“高中数学难学”的观点，存在畏惧心理，不能正确地看待数学学习。
其次，教学内涵上的变化。思维层次上，初中阶段的数学教学对于学生的思维能力培养与考察都是局限于平面，逻辑关系少，直观性比较强。但是高中阶段的数学内容更加抽象，对于学生的解题能力、逻辑思维能力、想象力等的培养和考察比较多，难度和深度都有提高；知识体系上，随着新课程的改革，数学教材也随之发生变化，虽然初高中的难度都逐渐降低，但是初中表现更为明显，导致初高中知识之间跨度太大，使得很多学生无法适应这种突变，从而陷入数学学习的困境中。
最后，学习方法上的变化。相较于高中阶段，初中内容少，时间多，数学课堂上，教师讲得多且细，各种数学思想和方法归纳得比较全，学生在学习和考试中只要对号入座就能应对，成绩普遍比较好。但是高中则恰恰相反，由于时间少，任务重，很多时候教师只能针对典型例
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题进行讲解，让学生举一反三。这就需要学生掌握一定的数学思想和方法，但是对于刚升入高中的学生而言，大部分都是沿用旧法，学习中困难重重，严重影响学习质量。 二、初高中数学教学衔接的策略 1.做好初高中数学教学的准备工作
首先，对学生进行必要的入学教育。通过入学教育，一方面，让学生明确初高中数学衔接以及高中数学学习的重要性，消除原本的懈怠感；另一方面，让学生初步了解高中数学的内容和特点，并结合一些实际的案例，向学生介绍数学学习思想和方法，讲明初高中数学学习方法上的差异，避免学生走弯路，从而尽快地适应高中数学的学习。
其次，要深入分析和了解初高中数学教学大纲和教材的差异，全面了解初高中数学的知识体系，寻找合适的切入点，为学生搭桥铺路。
再次，充分了解学生的数学基础情况。学生是课堂学习的主体，教师要想做好初高中数学教学衔接，就必须摸清学生的数学学习基础，在此基础上，有的放矢，合理地规划高中阶段的数学教学，提高教学活动的针对性。
最后，要加强初高中数学教师之间的学术交流。教师要经常参与一些初高中教师的学术交流活动，互相听课、评课，加强对教学方法的交流，不断地提升自己。 2.优化高中数学课堂的教学环节
教师要立足教材，尊重学生，因材施教，优化高中数学课堂教学环节。对于刚升入高一的学生而言，数学的学习确实存在很大的困难，很多学生都会被集合、映射等知识搞得晕头转向。这就需要教师立足于高中数学教材，正视学生的数学基础实际和个体差异；方法上，采用低起点、小梯度、多训练、分层次的教学方法，循序渐进地进行教学任务和目标的落实；速度上，采用先慢后快的方式，逐渐加快教学节奏；导入上，尽量采用生活实例或者情境模式导入，吸引学生注意力，激发学习兴趣；重难点上，从学生的基础实际出发，对难点进行必要的分解和知识铺垫，降低学生的学习难度。 3.加强学生的高中数学学法指导
相较于初中数学知识，高中的很多知识并不仅仅是课堂上能听懂这么简单，更多的是需要学生进行进一步的消化和吸收，只有学生将这些知识转变成自己的，才能融会贯通，举一反三，提高数学能力。因此，在高中阶段，教师要有意识地对学生进行数学学法的指导。其中主要是要指导学生学会阅读。通过阅读，能够有效地帮助学生理解和掌握数学知识和概念，而且还能提高和培养学生的理解、分析、自学的能力和习惯。 参考文献：
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张晋萍.初高中数学教学衔接问题及对策分析[J].中国校外教育，2011（23）. 编辑 温雪莲