内容发布更新时间 : 2024/11/8 14:03:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

复习四则运算、运算定律

第1课时 教学内容 教学 目标 教材第109页第1题，教材第111-112页练习二十五第1-3题和第6题 知识与技能：1、进一步理解四则运算的意义和算式各部分间的关系，熟练掌握四则运算的运算顺序，会正确进行四则运算的计算。 2、熟练掌握运算定律，会灵活运用运算定律进行简便运算。 过程与方法：经历四则运算和运算定律的归纳整理和练习过程，体验概括整理的学习方法。 情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的作用，养成认真做题的良好习惯。 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 熟练掌握四则运算顺序和运算定律，会正确进行计算。 会灵活运用运算定律进行简便计算。 小组合作、独立学习 课件 设计意图 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、引入课题。 1、课件出示口算 48+22= 100-46= 10000-308= 24×4= 360+204= 75÷5= 125×8= 5×70×2= 教师指名回答，并订正。 2、教师：我们已经学习了四则运算和运算定律，四则运算的顺序是怎样的？运算定律有哪些？你还记得吗？ 二、归纳整理。 1、复习四则运算的意义和算式各部分间的关系。 教师带领学生回顾加法、减法、乘法、除法的意义和算式各部分间的关系以及0有关的运算。 （1）加减法之间的关系：减法是加法的逆运算。 加法各部分间的关系： 减法各部分间的关系： 和=加数+加数 差=被减数-减数 加数=和-另一个加数 减数=被减数-差 被减数=减数+差 （2）乘除法之间的关系：除法是乘法的逆运算。 乘法各部分间的关系： 除法各部分间的关系： 积=因数×因数 商=被除数÷除数 因数=积÷另一个因数 除数=被除数÷商 被除数=商×除数 （3）与0有关的运算 ?一个数加上0或减去0，还得原数； ?被减数等于减数，差是0； ?0除以一个非0的数，仍得0； ④一个数和0相乘，仍得0； ⑤0不能作为除数。 2、复习四则运算的运算顺序。 在四则运算中，我们学习了哪些运算顺序？ （1）下面各题，先算什么？再算什么？ 4000÷25-13×12 640-（72+59） 346+57+143 （100÷25+16）÷5 先组织学生在小组中交流，说一说各题的运算顺序。 再让学生独立算一算，教师指名板演，集体订正。 3、复习四则运算的运算定律，运算性质。 我们学习过哪些运算定律、运算性质？你能用字母表示出来吗？ （1）组织学生独立在练习本上整理，然后汇报。 教师课件出示： 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b)+c=a+(b+c) 减法的性质：a-b-c=a-(b+c) 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：（a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c 或a×(b-c)=a×b-a×c 除法性质：a÷b÷c=a÷(b×c) （2）用简便方法计算 254+781+346 862-29-171 253+318+47 5750÷125 364×99+364 432×109-9×432 25×125×4×8 750÷15÷5 234×98 学生独立练习，然后在小组中互相交流计算过程，最后教师组织集体订正。 三、巩固练习 1、教材第109页第1题。 教师先组织学生交流第（1）（2）问，并指明说一说。 然后指名板演第（3）问，其余学生独立完成，教师巡视，并予以指导。 做完后对集中存在的问题进行课堂释疑。最后教师带领学生共同完成第（4）问 2、教材第111页练习二十五第1题。 教师先带领学生在做题之前先回顾一下学过的验算方法，例如：用减法或用加法交换律验算加法，用除法或乘法交换律验算乘法等，让学生在头脑中梳理一遍。 再指名板演，其余学生独立完成，教师巡视，并予以指导，对学生列竖式计算等进行核查、指导，规范书写格式。 3、教材第111页练习二十五第2题。 学生独立完成，做完后教师指名回答，其余学生指正。 4、教材第111页练习二十五第3题。 教师指名板演，然后集体订正。 5、教材第112页练习二十五第6题 教师指导学生运用简便方法进行计算，指名回答，集体订正。 四、课后小结。 通过这节课，你有什么收获？ 本课作业 一、用简便方法计算 3856-496-1504 728+147+72 1028+54+340+106 99×45+45 6300÷（63×5） 101×87 二、解决问题。 1、5只鸡6天一共吃了饲料2700克，平均每只鸡每天吃多少克饲料？ 2、四张卡片上各有一个数，有一张上面染了墨。现在知道这四个数的乘积是7000，你知道染上墨的那张卡片上的数是多少？ 14 4 □ 5 板书设计