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高职学生思想特点及教育对策探析

作者：孙莹娟

来源：《新西部下半月》2012年第08期

【摘要】文章论述了高职院校学生思想特点：强烈的认可渴望与现实的隐约不公构成心理阴影；强烈的大学生身份认同愿望与自控能力不足构成心理阴影；强烈的就业高企与就业难及就业质量低构成了心理阴影。探索高职学生思想教育对策：坚持三贴近，深入开展思想政治教育活动；改善教育观念和教育方法，深入开展思想教育活动；充分发挥课堂主渠道作用，深入开展思想政治教育活动；加强校园文化建设，深入开展思想政治教育活动。 【关键词】高职学生；思想特点；教育对策

高等职业教育是上个世纪在我国教育改革发展中崛起的一个重要教育类型，承担着培养社会生产、建设、服务和管理一线高端技能型人才的教育职能，是对原有高等教育体系的发展，也是对原中等职业教育体系的提升，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。十多年来，我国高等职业教育发展迅猛，高职院校如雨后春笋般迅猛成长，学校数量和在校生人数已经占到高校和在校生的大多数。如何培养好数以千万计的社会主义事业建设者和接班人，是职业教育工作者的历史使命，也是充分发挥高职教育职能的具体体现。如何分析把握当代高职学生的思想特点，创新性地开展高职院校大学生的思想教育工作，是一个重要的研究课题。

一、高职院校学生思想特点及把握

1、强烈的认可渴望与现实的隐约不公构成心理阴影

高等职业教育在我国发展20多年来，为社会培养了数以万计的优秀一线技能人才。在我国科教兴国和人才强国的发展战略中，这些建设人才在我国现代化建设中，承担了越来越重要的作用。但是在我国传统社会落后观念的影响下，或多或少，时好时坏地对一线承担生产服务等任务的人员有一定的不公暗示。比如，工资待遇较低、社会地位较低、入学分数较低等。因此，通过高考考入高等职业院校的学生难免情绪复杂。既有强烈的认可渴望，更有不被重视的无奈。尤其是，在我国教育仍然不能完全尊重人的全面发展要求的体制下，在教育资源严重不公的现实境况中，高职学生在基础教育阶段就饱尝了竞争失败的落寞，尤其是高中阶段的激烈高考备考竞争，意气风发的少年早已失去了主动向上的勇气。进入大学校门，面对接踵而来的入学教育中的心理安慰，仍然不能完全摆脱心理阴影以及中学阶段，世界观人生观形成的基础阶段对于这些学生的长久影响。在高职学生的心理就有了一个纠结，既渴望被认可尊重，又担心被忽视和轻视。

2、强烈的大学生身份认同愿望与自控能力不足构成心理阴影

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高等职业教育是普通高等教育的一个重要类型，从身份上看，高职学生也理所当然属于当代大学生。高职学生与接受中等教育的学生是有较大的教育层次上的区别。高职学生对自己的身份认同也是大学生，也有大学生一样的思维和要求。他们对未来充满希望与憧憬，设计规划自己未来前程，都立足于大学生这一教育身份基础。但是，在真正开始大学生活中，面对社会对大学生应该承担更多社会责任，应该成为青年学习、生活、工作、思想认识榜样的大学生要求，高职学生却显得自身素质不足。在基础教育阶段形成的不够优秀的生活学习习惯以及较为不自信的人生观，使得自己感觉要成为青年引领的他们自身还有更多不足，尤其是与一本二本学生相比，确实有自惭形秽之感。入校后逃课、沉迷网络、在恋爱中寻找安慰、空虚等待等现象比比皆是。这种自控能力的不足，屡屡受制于学校的严格制度的管理，这种冲突，在高职学生的心中又产生了相当大的阴影。

3、强烈的就业高企与就业难及就业质量低构成了心理阴影

按照我国经济社会发展战略要求，高等教育的改革和发展要为社会发展培养数以万计或千万计的合格人才。高等职业教育毕业生主要面向生产、建设、管理和服务第一线就业。就业的定位相当清晰，其实，可以认为基本是蓝领或灰领阶层。但是，当前，在我国发展的现阶段，社会对人才的认同仍然根深蒂固留有传统社会的人才观念。在封建社会时期长期形成的“士农工商”的社会阶层观念，家长和社会都认为大学生应该属于所谓的“士”阶层，属于知识分子，应该在比较体面高级的行业或部门就业，所谓的公务员、所谓的事业单位干部就是大学生的主要就业期望。这从越来越热的国考热和事业单位招考热就能清晰感觉出来。实际状况是在社会发展不断进步中，城乡一体化步伐不断加快，产业结构的优化提升不断完成，人才的观念也在不断符合人性的要求，以人为本，人的全面发展才是真正的人才观念的核心。因此，家长和学生都认为，在一线就业是就业质量不高的体现，因此就出现强烈的就业高企与就业难及就业质量低的心理矛盾。

二、高职学生思想教育对策探索

1、坚持三贴近，深入开展思想政治教育活动

思想教育的主要目的是培养当代大学生具备较高的思想认识能力及水平，树立正确的政治观和社会观、民族观。因此，政治观其实是思想教育的核心内容。从对政治的定义来开，管理大多数人的事情，就叫“政治”。在任何时代，社会中大多数人都是执政者争取和服务的人群。当代中国，先进的人类社会发展规律理论，即马克思主义理论，在与中国实际结合中诞生的一系列具有中国特色和风格的中国化马克思主义，是执政党的政治宣言。先进的理论与先进的党，为中国社会制定的宏伟蓝图，就具有了科学的外衣及内涵。尽管在路线方针政策执行中存在执行者理论水平、政策能力和各种局限性，但问题会在发展中逐步解决。因此，归根结底，思想教育在现阶段其实质就是进行政治教育，坚持“三贴近”，即贴近实际、贴近生活、贴近学生，深入开展思想政治教育活动。

2、改善教育观念和教育方法，深入开展思想教育活动

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思想教育中，教师或教育工作者一直遵循 “传道”的教育理念。坐而论道是中国知识分子一向认为的最好的教学方法。开坛授课、杏林开坛是这种教育方法的真实概括。当代大学生是在民主时代成长起来的新生一代，主体意识强烈，渴望独立探索，渴望在尊重与平等的氛围中探索问题，揭示真理。因此，传统的传道方法受到了严峻的挑战。教师及教育工作者应该着眼学生思想实际，改善教育理念，尊重学生主体和独立人格地位，引导和帮助学生自我思考、自我管理、自我教育、自我完善，在平等的交流和探讨中，独立思考，获得认识，收到良好教育效果，实现教育目标。

3、充分发挥课堂主渠道作用，深入开展思想政治教育活动

“三进”要求，是党在多年思想政治教育探索中提炼总结的有效的思想教育教学思想，要求在大中小阶段的教育中切实贯彻。课堂教学时学校进行思想政治教育的主渠道和主阵地。向课堂要质量，从课堂得实效，也是教育工作者教育教学实践中总结的有效经验。在课堂教学中，目前所面临的主要挑战仍然是教学方法的改善和教学手段的创新两个主要问题。教学方法改善中，现场教学目前是一个很有效的探索。把校内外现场教学资源整合挖掘，然后开展 教学活动，效果很好。案例教学、演讲活动、社会调查等都是学生主体性很强的教学方法。教学手段主要是运用现代教育技术开展教学活动。多媒体技术是现代教育技术的典型代表，大量在教学中得到推广应用。但有一部分思政课教师对多媒体技术持观望或反对态度，认为思政课教学内容的思辨性和系统性在运用多媒体课件时会削弱。这种观念如果不改变，对新生一代不能有针对性的教学，效果会打折扣。因此，要充分发挥课堂主渠道作用，就要大力运用现代教育技术，不断改善教学方法，深入开展教学活动。 4、加强校园文化建设，深入开展思想政治教育活动

校园文化氛围，是对学生进行思想政治教育的环境因素，起着潜移默化的教育作用。加强校园文化的建设，宣传、学工、团委、教务等部门联合互动，利用传统宣传阵地和网络宣传平台，利用寒暑假开展志愿者、社会实践等活动，利用西部计划、征兵宣传等机会，利用文艺活动等进行校园文化建设，营造思想教育的良好氛围。良好的校园文化活动注重活动的吸引力、感染力、实效性、服务性、导向性和广泛性，突现学生的主体性和教师的主导性，这有利于大学生良好的文化心理和人格，培养崇高的正义感和高雅的审美趣味。 【参考文献】

[1]臧文彬.新时期“80后”大学生思想行为特点分析及对策[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008（7）.

[2]张晓京，文书锋，金添 .“90后”大学新生思想行为能力特点的调查研究[J].思想理论教育导刊，2009（9）. 【作者简介】