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2017-2018学年度第一学期xx学校教案表

课 题 主备教师 知识与能教力 过程学与方法 目情感标 态度与价值观 教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节

北师大版五年级数学上册《分数的大小》 副备教师 上课班级 上课时间 五（3）、（4） 2015.12.16星期三 理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。 在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。 培养学生动手操作，观察比较和概括的能力 理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。 能应用分数大小比较知识解决生活中的实际问题。 多媒体课件 情境教学法、直观教学法、谈论法 主探究法、合作交流法、练习法 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 导入 一、引入课题 学生根据老师提出的问题 今天，我们一起来学习《分数的大小》。通过这一节课新课 我们要懂得什么是约分，根据什么来《分数的大小》，应该思考回答，并举出贴近生（检查预习） 怎样约分等知识。 活的例子。 激发学生学习本节课知 识的兴趣。 二、学习新课 初 学 新 课 （初步探究） 1．比较同分母分数的大小。 (1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？ (把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。) 把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？ 学生认真思考，把自己的方法在小组交流。 让学生在探究过程中理解并掌握所学知识 引 导 释 疑 （合作学习） 2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？ 学生认真思考，把自己的方法在小组交流。 让学生在探究过程中理解并掌握所学知识 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说拓 展 学 习 （深入探究） 明理由。教师巡视。 (3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。) 教师：分母相同的两个分数如何比较大小？ 学生口答后教师小结并板书： 分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。 学生认真思考，把自己的方法在小组交流。 让学生在探究过程中理解并掌握所学知识 当 堂 检 测 （学习诊断） 将5和8通分，并与同学交流你的方法。 69引导学生交流通分的方法，学生可能出现的两种思路：一种是用6和9的公倍数（即两个数的乘积）作分母；另一种是用6和9的最小公倍数作分母。 学生认真思考，独立完成， 使学生进一步理解 并掌握所并在小组交流。 学知识 课 堂 小 结 （梳理归纳） 四、全课总结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 使学生进学生利用数学的语言概 一步理解 并掌握所括表述 学知识 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 分数的大小 选用课时作业设计 分子和分母都不相同时，先通分，再比较。 利用分数的基本性质，把分母不相同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。 教学反思 这节课我本着“数学知识生活化，用活教材，兴趣是最好的老师“的思想，针对本节课的教学目标，用了贴近学生生活并与他们利益相关的话题导入，并让生在小组合作探索中，经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，发展了学生解决问题的能力，最终引导学生当面对一个新问题时，如何应用已有的，已知的知识从多种角度去思考、解决它。另外，这节课我给了学生从分表现的机会，积极性很高，使得课堂气氛过于轻松活泼，不好控制。所以我感到自己在以后的教学中，一方面，既要激发学生学习的兴趣，又要做到松弛有度，以便于调控学生的情绪，另一方面要不断提高自身组织、管理、协调课堂的能力。