内容发布更新时间 : 2025/2/3 0:45:58星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

想飞的乌龟

第一课时

一、创设情境，导入新课：

⒈师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？自从上次乌龟在比赛中输给了兔子以后（边说边简笔画：乌龟），它每天都

左思右想（板书：想），如果我能飞，那该多好啊！（板书：飞的） ⒉播放多媒体课件：（以课文内容进行制作） 师：乌龟的梦想有没有实现呢？请大家一起看。

⒊过渡：这个故事就藏在我们书中的67页，请大家打开书，我们一起来学习它。

[教师形象的简笔画，多媒体课件的运用，激发学生兴趣，将学生带入故事情境中，为学习新课创造良好的

开始。]

二、初读课文，认读生字：

⒈学生自由读课文

要求：①注意读准每个字的读音，读通课文。

②不认识的字，用自己喜欢的方式解决，多读两遍。 ③画出文中的生字朋友。 ⒉认读生字词。

⑴认读生字：问、你、哪、很、方、让、兴、耳、 开、喊、重、掉、以、现、样 a.逐个认读

b.游戏：我会认（卡片） c.游戏：开火车（卡片）

⑵认读词语：你们、哪儿、很美、地方、高兴、现在、以后、 这样、耳朵、喊起来、掉下来、重重地 a.逐个认读

b.游戏：登山夺红旗（课件出示） c.齐读词语

[识字是第一学段的教学重点，教师让学生用自己喜欢的方式识字，采取多种学生喜闻乐见的形式，使学生在兴味盎然中识字。]

三、尝试体验、朗读课文：

⒈小组读课文：

师：老师有个要求，四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。 ⒉学生来读自己喜欢的句子。

师：刚才老师听到小朋友读得很好，现在老师请小朋友来读读，读读你喜欢的句子。

（让学生自由读出自己喜欢的句子，再让他们进行评价，教师重点指导乌龟和兔子的对话，并用课件准备好这些句子，让学生多读，在读中感悟。） ⒊师生分角色朗读：

师：我们这些小乌龟、小鸟读得很好，现在给小朋友一个机会，我读旁白，想读小乌龟的话可以，想读小鸟的话也可以。

⒋小组内分角色表演。

师：哇，刚才大家都读得特棒，如果我们能把它表演出来肯定会更棒的，想不想试试？现在小组里分角色表演，一个小朋友当乌龟，两个小朋友当小鸟，一个小朋友读旁白，当导演，可以看书，也可以自己创作。 ⒌请个别小组带上头饰上台表演，其余学生看完评价。

⒍请演乌龟的同学说说你掉下来后，会想些什么呢？其他同学作补充。 ⒎发散思维：

师：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！连老师这只小乌龟都想飞上天去看看这美丽的风景，你们能为我再想想办法吗？

[阅读是学生的个性化行为，教师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体验。]

四、总结 师：相信老师这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的风景。今天这节课，我们就上到这，

回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上网帮助，并把今天的这个故事讲给爸爸妈妈听。 [作业的设计可以培养学生收集图片资料的良好阅读习惯和口头表达能力。]