内容发布更新时间 : 2024/5/10 13:42:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

10走马灯的奥秘第一课时教案

一、导入

同学们，上节课我们学习了《走马灯的奥秘》,认识了生字，知道了课文内容，那我现在考考你们,“奥秘”是什么意思？（奥妙神秘），那走马灯有什么奥秘呢？同学们想知道吗？让我们一起来看一下吧！（播放走马灯的视频）。 看了怎么美的灯，你有什么疑问吗？是呀，为什么会这样呢，让我们一起探究它的奥秘吧！

二、学习课文

１、指名读第一自然段，其他同学认真听，看到泡泡框的内容，想一想，“悬”和“挂”哪里不相同。（投影泡泡框，出示句子）

①全班齐读句子“一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央＂ ②提问：“悬“和“挂”是什么意思（根据学生回答出示解释） ③提问：那教师里什么东西是挂着的，什么东西是悬着的呢？

２、走马灯是挂在墙上，悬在堂屋中央的，那茅以升是怎么发现的？茅以升眼中的走马灯又是怎样的呢？同学们想知道吗？让我们一起来看一下吧！

出示导读提纲

①默读第二自然段，用“_______＂将茅以升描写走马灯的句子划出来。 ②思考：灯是挂着的和悬着的，那茅以升是怎样发现它的奥秘的呢？ ③现在我们先来解决第二个问题

ａ、指名回答，根据学生回答出示句子“走马灯像??盯着走马灯” ｂ、指出比喻修辞，解释“目不转睛”和“盯着”（根据学生回答出示解释） ｃ、提问：你从这句话中知道了什么？（根据学生回答出示答案）

④像磁石般吸引住茅以升的走马灯到底是什么样的呢？把你找到的描写走马灯的句子跟我们分享一下吧！（根据学生回答，板画中文走马灯）

⑤茅以升写得多好啊，看着文字都能画出来呢！让我们一起来读一读吧！（出示句子，学生齐读）

⑥面对怎么有趣的走马灯，茅以升越看越入迷，然后_______。（出示句子） ａ、提问：“争着”和“挤”是什么意思。

ｂ、从“争着”和“挤”，你体会出什么？（根据学生回答出示答案） ｃ、省略号表示什么？你以为茅以升还想到了什么？（请学生回答）

ｄ、看到这么美、这么神奇的走马灯，茅以升有什么疑问？（根据学生回答板书：为什么走马灯会旋转？）

⑦有了问题之后，我们应该怎么做？（解决问题，板书）下面我们小组合作学习，完成投影上的两个问题。 ４、小组合作学习 ①出示问题

ａ、茅以升想到问题之后，是怎么做的呢？ ｂ、听了大人的话，茅以升又是怎么做的呢？ ②小组讨论后指名反馈

ａ、根据学生回答，出示句子“他带着??热气熏的。”（板书：询问大人） ｂ、根据学生回答，出示句子“他听了??最后停了下来”（板书：吹灭蜡烛－慢）

（学生齐读茅以升解决问题的句子）

ｃ、走马灯停下来后，茅以升又想到了什么问题？他是怎么做的？

ｄ、指名反馈，根据学生回答，出示句子“大人告诉他??飞快地转起来??” （教师板书：点燃两根－快）（学生齐读茅以升解决问题的句子）

５、读了上面三段话，你体会出茅以升是个怎样的孩子？为什么？（根据学生回答，出示答案）

６、解决了问题之后，茅以升的心情是怎样的？我们一起来读一读最后一个自然段，分享他高兴、自豪的心情吧！

①学生齐读最后一个自然段

②“科学的种子”是指什么？（勤于思考，勇于动手的科学精神）

③同学们，学习和生活中，我们也要做一个爱思考勤于动手的人，我相信科学的种子也一定播进了你们的心里。

三、启发：学习完课文后，从茅以升身上你受到了什么启发？（根据学生回答板书） 四、拓展延伸：回想一天，在学习和生活当中，你是怎样动脑，动手去解决遇到的问题的？（请学生回答） 五、总结

在学习和生活中，我们要像茅以升那样认真地观察事物，遇到问题要勤于思考，积极动手，对事物保持科学的探索精神。

六、布置作业 完成导学程练 七、板书