内容发布更新时间 : 2024/12/26 23:09:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2、 (课件出示十字绣全针绣法示意图〉这是十字绣的基本绣法,小组内边看图研究针法边试着做一做。

3、谁愿意上台演示?师生评价纠正,掌握全针的两种绣法:连续单个绣、

连续绣。

4、请同学们自己试―试,教师巡视指导,发现问题及时纠正。

5、 (课件出示1/2、3/4、1/4针的秀发示意图)这是十字绣的不全针绣

法示意图,同桌研究一下,看看能学会哪种针法。 6、指名上台演示`师生评价纠正,掌握绣法。

7、为了使作品更加鲜明,在修图完成后再进行勾边,一般用2股线绣时用l股线勾边,用3股线绣时用2股线勾边。(课件出示勾边针法)仔细看图,谁愿意为大家演示勾边的针法? (在评价中引导学生学会勾边针法)

三、学以致用,熟练针法

l`(出示简单的十字绣图案:大树、太阳等)同学们,你想绣什么图案? 2、教师或小老师讲解注意事项:进行十字绣前要先选好中心点,有中心

点开始向上绣,绣时要松紧适度、用力均匀,起针或结束时均不打结,应留出1厘米左右的线头在面料背酉相互压牢。 3、学生实践,教师巡视指导。 4、展示作品,评价。 四、畅谈收获,激情实践

1、这节课你有什么收获?

2、绣十字绣是一件非常有趣的事情,相信大家只要掌握了针法,一定能绣出很多白己喜欢的图案。你看! (课件展示各种精美的十字绣饰品)

3、看了这么多精美的十字绣饰品,你想说什么? 4、教师小结,鼓励学生课下实践。

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十字绣导学案（九）

一、创设情境，激趣导入

课前教室四周布置好十字绣作品以创设学习氛围，激发学习兴趣。在引导学生知道十字绣后教师对十字绣做简介，导入并板书课题——快乐十字绣。

（二）探究技法

1、明确十字绣的材料和工具。

课前每个小组分发1-2个十字绣成品，课堂上让同学以小组为单位通过看一看、摸一摸等方式来讨论：绣十字需要哪些材料和工具？（学生回答时，电脑出示。） 2、合作探究十字绣针法。

A、教师课前每组分发2-3张针法图纸和十字绣成品，以小组为单位利用：拆一拆桌上的成品；讨论一下针法图纸；求助老师等多种方发研究十字绣的针法。（小组研究，师巡视指导） B、教师根据学生的回答演示十字绣的针法。 3、了解十字绣的步骤。

师提问：绣十字绣有那几个步骤？学生回答，

教师板书步骤：1、对折找中心。2、围绕中心画图案。3、认真绣作品。

教师讲解并演示第一步对折找中心。

（整个环节提供多种方法探究学习，提供学法指导。） （三）尝试制作

1、小提示：同学们在绣之前你想给小伙伴提醒点什么？（学生自由说，引导注意安全。）教师对十字绣的起针、收针进行示范演示。 2、出示 ‘小树’图案，学生尝试绣，教师巡视指导。（播放轻音乐） 3、上台展示、谈体会。 （四）合作创新

1、课件展示一些十字绣的装饰画、手机链、沙发垫等图片拓宽学生思维。

2、小组合作设计并创作出与众不同的作品，教师巡视。（播放轻音乐）

3、展评价创新作品。各组推选优秀作品展示，学生自评，其他学生评价优点，提出建议。（此环节课根据学生实际情况而定，可做课外拓展。）

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（五）总结

（六）板书设计 快乐十字绣

对折找中心——围绕中心画图案——认真绣作品

十字绣挂件的导学案（十）

学习目标： 提高学生的动手能力，唤起学生多工艺美术的热爱和对生活增加点缀的热情。

学习重点： 了解十字绣的基本做法

学习过程; 1、十字绣专用钝头针一枚

2、弹力珍珠棉，用于填充绣好的挂件。 3、透明线（鱼线）用于最后缝边 4、剪刀一把，剪线头。哈哈

5、挂件用的挂绳、龙虾扣、金属环。 6、塑料绣布一块。

7 小挂件不用画格子，可以直接就在绣布上动手了……

先绣正面，用两股绣线，全针绣法。其实就是用线在格子上画十字！ 绣好正面，将其沿边剪下。剪边的时候在顶上留上一条,最后缝合的时候把留出来的那条长条对弯折后缝合好，就可以做一个挂环用。 同上过程，绣好背面，沿边剪下……

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缝边：缝边一般是走内线，不过走外线包边比较耐蹂躏。就是沿着图边绣布上的小洞洞像缝沙包一样缝合。

缝合的时候留一个口，塞入弹力珍珠棉。然后全部缝合。 作品展评 评价标准——生：操作注意点：(1)绣前要保证双手的清洁。(2)十字绣的压线方向要一致。(3)起针和收针都不需打结，但应将线头压在其他绣线中。(4)抽线时用力要均匀。(5)节约用线。(自己成功与失败的地方在哪，同时老师要把学习的意识与态度提出来，总结前面的重点。)耐心、细致、互相帮助。 学生评价表： 等第A B C 自评 互评 综合评 内容 能主动有时参能参与组织和与活参与活动，参与活动，有 态度 但主动动，表现时不参性不强 积极 与 不大愿没有交同学之帮助同流，甚合作间互相学，做至与他 程度 帮助 好自己人产生的一份 矛盾 完全依头脑灵作品以赖老智力活，活动模仿为师，独 表现 中有创主，没立活动意 创意 能力差 基本完没有完有作品成活动活动成或完展示，成过程、 成果 成的质果出众 作品一量很差 般 师：请大家评选出一幅最优秀的作品，授予“心灵手巧”奖，奖品是老师亲手绣的钥匙挂件一个。

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