内容发布更新时间 : 2024/7/3 19:10:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学目标：

1 能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强学生生态意识。

3、领悟作者通过具体事例分析概括来说明道理的表达方法 教学重点：

1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强学生生态意识。

2、领悟作者通过具体事例分析概括来说明道理的表达方法 教学过程设计：

（一）激趣引入,引发共鸣

师：在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名，而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。

今天我们所要学习的新课文或许会给我们带来别样的启示。 (二)初读课文，整体感知 1、读课题 《鹿和狼的故事》

2、请快速浏览课文，试着用精练的语言概括出课文所描述的事例。（板书：事例）

（三）聚焦“宠儿”，深度感知

师：罗斯福总统为了保护鹿而下令杀害狼，鹿因此成为了凯巴伯森林的什么？（宠儿）

师：怎么理解“宠儿”？

生：备受宠爱和保护的孩子。

师：你能用老师教的解词方法正确理解词义，现在我们将词语送还课文母体，你将会有更深刻的理解、更感性的认识。结合故事，你能围绕“宠儿”提出哪些有价值的问题？

（对学生的问题进行梳理）

（1）怎样的生存状态可以被称为“宠儿”？

（2） 鹿是怎样成为“宠儿“的？

（3） 作为“宠儿”鹿会带来怎样的危害？

带着这三个问题，让我们再次走进课文，字字入心、句句入目地阅读1—6自然段，并试着用课文中的语句来回答。

解决问题（1）：在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。

师：多么温馨、幸福、富足、无忧的生活状态阿，带着这种自由、愉悦，你来做一次森林的“宠儿”读：

师：“宠儿”的生活状态不是轻易就可以获得的，是要有条件作为保证的。

解决问题（2）：

生：1、总统宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。

生： 2、经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。

师：的确“鹿”成为森林的宠儿是以牺牲另一种动物狼的生命，以长时间不间断的保护为代价所获得的，让我们带着对罗斯福总统以及猎人们的努力的感激再来体会“宠儿”生活的惬意.

(引读)在这个“自由王国”中?? 解决问题（3）：

师：正所谓“乐极生悲”“盛极而衰”，任何事情，当发展到极致时总会悄然发生逆转，没有了天敌的制约，“宠儿”的肆意也就必然酝酿着巨大的生存危机 危害1：林毁 2：鹿亡

林怎样被毁的：难逃厄运 面目全非 与保护前的松杉葱郁、生机勃勃真是大相径庭

鹿怎样消亡的：饥饿、疾病 锐减（理解：锐减。急剧减少，说明消亡数量与时间大大超过了自然淘汰的规律）

师：此时的鹿还是人么希望的那个“宠儿”了吗？ 生：过多的鹿成为毁灭森林的罪魁祸首。

师：像这样人们的希望与事实截然相反的现象，我们可以用一个词来说明那就是“相悖”，而这，罗斯福总统是无论如何也想不到的。那我们来分析一下为什么会出现相悖的现象？

（板书：分析）

（四）根据事例，分析原理 1、自然界生物之间的生态链关系

师：在这相悖的现象当中隐含着怎样不为总统乃至常人所知的秘密呢？ 生：狼吃鹿而又控制疾病对鹿群的威胁，而鹿一旦超过森林的承受极限，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。三者是稳定的生态关系。

（板书：） 吃

鹿 狼