内容发布更新时间 : 2024/11/15 0:37:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教学设计

写信介绍家乡

教学目标：

1、读懂例文—王磊的一封信，弄清他习作的重点。 2、借助例文后的提示，领会写信的要点。 3、确定写信的对象，选择习作的重点来介绍家乡。

4、能按照习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，借鉴例文的写作方法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。

教学重难点：

1、学习书信格式，把握写信的要领。 2、选择介绍家乡的内容，有重点地写。 教学过程：

第一课时

第一板块：激趣导入，学习书信格式

1、同学们，今天老师给大家带来了一封信，想不想知道信里写了什么吗？【课件】

2、读一读，从信中你了解到了什么？（预设学生会回答：信的内容写了什么事；信的格式。）

3、思考：这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？（同桌互相交流。）

4、指导交流。一起做批注。

教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。

5、观察：书信六部分的书写位置。（小组交流） 小组代表汇报：讲出书写的位置：

（1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号。 （2）第二行空两格写问候语。

（3）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容。

（4）祝福语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。 （5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日

期。

6、老师带来一个顺口溜，可以帮助你记住书信的格式。（【课件】称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；事情谈完写祝福，健康快乐常说到；署名日期别漏掉，工整写在右下角。）

小组内读一读、结合信认一认、小组议一议。

【设计理念:通过读、交流、观察、用手指出、用嘴说出、编顺口溜等方式，来了解书信的组成部分及书写位置。】

第二板块：学习例文，领悟书信的内容

（1）自由读王磊的信，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？用笔标画出来。

（2）指名回答。板书：迷人的风光 古老的风俗

（3）这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。标出相关的语句。

（4）小组交流。

小组代表汇报。（引导学生抓住重点词句来谈感受。成千上万、热闹非凡、马尾编成小辫、鼓励马儿、像离弦的箭、你追我赶、尘土飞扬等感受到赛马活动的热闹、刺激的场面。）（作者抓住了自己家乡的特色，重点选了与众不同、独具特色的赛马活动，运用生动的语言描写——比喻、拟人的修辞手法，把热闹非凡的场面写得生动具体，很吸引人。）

（5）教师总结：王磊同学根据平时自己对家乡特色的了解，将自己看到的、听到的写下来，表达了自己对家乡的热爱之情。

【设计理念:这一环节要求学生根据自学要求阅读例文，培养学生思考、概括和分析问题的能力，让学生边动脑思考，边做标记，养成不动笔墨不读书的良好习惯。及了解了书信的主要内容，又明确了习作的目的。】

3. 明确本次习作要求，确立写作内容。

正确运用书信的格式，向远方的亲朋好友介绍家乡与众不同的风光风俗。 （1）读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信的人都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢？静静地想一想。

（2）教师投影出示收集的关于家乡风光、风俗的图片等（风光：乡村田野

风光；微山湖美景。风俗：过年过节的时候，大家最喜欢做什么？中秋节的时候，你最难忘的是什么？赶庙会的时候，是如何热闹的场面？），感受家乡的美。

（3）小组交流讨论。

引导学生通过用词精准，运用比喻、拟人等修辞手法将内容说具体、说生动，培养学生的语言表达能力，特别是对好词好句的使用。

【设计理念:这一环节让学生在交流的基础上，想一想，说一说，从而更深地了解家乡的特点，感受家乡的美，并在脑海中理清写作思路，明确写作重点。】

板书设计：

称呼 问候语

书信格式 正文：迷人的风光祝福语 署名 日期

习作3

古老的风俗