内容发布更新时间 : 2024/9/19 15:27:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

学前教育学形成性考核作业(一 (第一、二章

一、填空题(每空 1分,共 15分

1. 标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的 《理想国》

2. 我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知, 其办园思想是 “ 中国化 ”“ 平民化 ”

3. 儿童心理发展的四阶段是指:感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运动阶段和形式运 算阶段。

4. 学前教育是面向 0-6岁儿童实施的教育。

5. 学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。

6. 学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和(外在发展的影响。

7. 学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性,长效性 /多效性 8. 从范畴上来分,学前教育功能可以分为个体功能和社会功能 9. 从性质上划分,学前教育功能可以划分为期望功能与实际功能

10. 教育功能一般可以分为三个层次,分别为期望层次、潜在层次和现实层次 二、单项选择题(每小题 2分,共 12分

1. 瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D 《林哈德与葛笃德》 。

2. 在学前教育学的发展史上,我们将 16世纪之前称之为学前教育学的(A. 孕育阶段

3. 陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(A 南京鼓楼幼稚园 。 4. 推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C 福禄培尔 。

5、在学前教育学孕育阶段,我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和(B. 颜之推

6、教育的基本功能是(A. 社会的功能 。 7、属于学前教育功能的特征的是(D 狭隘性 。

8、从性质上划分,学前教育功能可以划分为(A. 期望功能与实际功能 。 9、学前教育阻碍经济、政治功能的发挥,主要是因为其(C 功能异化 10、属于学前教育效益的特征的是(B. 迟效性 三、名词解释题(每小题 3分,共 9分

1. 最近发展区:是指导儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平与在成人的指 导下和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平两者之间的差距。

2. 教育功能:所谓教育功能,是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一 般地这种功能可以分为三个层次;期望层次;潜在层次和现实层次。

3. 学前教育效益:是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的。

4、育人效益:从狭义上来说,学前教育效益是指育人效益,是学前教育发挥额其育人功能 在教育领域本身所获得的效益。 教育具有育人攻能, 因此, 通过教育过程就会获得培养人才 的教育效益。

四、简答题(每小题 5分,共 20分

1. 介绍我国学前教育学初创时期的一位教育家及其学前教育思想。

答:人民教育家陶行知在学前教育方面提出了很多进步的教育主张。 他的办园思想是 “中国 化” 、 “平民化” ,主张在工农中普及学前教育,并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚 园。他提出幼稚园实施和谐的生活教育,反对束缚儿童个性的传统的教学法。

2. 简述学前教育对个体的期望功能。

答:学前教育对个体的期望功能,包刮以下三点:1,学前教育的保育功能。 2学前教育促 进个体认知发展。 3学前教育促进个体人格的健全发展。

3、简述提高学前教育功能发挥的策略。

答:学前教育功能发挥的策略,包刮以下几点; 1提高对学前教育的重视。 2加强对学前教 育的监管 3提高学前教育师资的素质 ; 4加大对学前教育的投入的力度; 5多渠道办托幼 机构; 6办学前教育立法。

4、教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。

答:教育效益与教育本质, 教育功能三者有着本质的区别。 教育本质是教育所固有的本质属 性。教育功能,是由教育本质所决定,蕴藏在教育中所能发挥的有利怍用。教育效益,是通 过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。 由此可见, 教育本质与教育功能是教育所固 有的属性和性能,而教育效益侧是教育发挥其功能的表现和结果,因而三者是辩证统一的。 教育本质决定教育功能, 教育功能决定教育效益; 教育功能体现教育本质, 教育效益体现教 育功能。教育有什么样的本质和功能,就会通过教育过程获得什么样的效益。

5、简述提高学前教育效益的途径。