内容发布更新时间 : 2024/11/16 21:28:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《长方体的认识》说课稿

一、说教材、学情：

教材分析：根据青岛五?四制2011课标版对图形与几何这一领域的编排，学生在第一学段已经初步认识了长方体和正方体，本节课的教学是在此基础上展开的，主要目标是让学生进一步认识长方体和正方体的的基本特征，为学生进一步长方体和正方体的面积和体积等知识做准备。为了让学生对长方体和正方体的认识从表象走向深刻，本课将充分体现“做中学”的教学理念，采用“合作探究”的学习方式，在合作探究的学习中要突出两个重点，一是让学生深刻认识长方体各部分的特征，二是真正精准认识正方体和长方体的联系和区别。

学情分析：学生已经在一年级上册从形体上认识了长方体和正方体，建立了长方体和正方体的表象，在二年级下册进一步学习了长方形和正方形的特征，之前的学习和学生的生活经验为本节课学习长方体和正方体奠定了基础。五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，因此，为了体现课标理念，让学生在充分的操作实践中经历知识形成的过程，本节课将采用小组合作学习的方式，让学生在充分的操作活动中认识长方体基本特征，但是，对于五年级的学生来说他们的空间想象还不够丰富，可能在找相对棱和相对面之间的关系学生会遇到困难，需要教师适时引导。

二、说教学目标：

1、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，认识长方体的基本特征。

2、在观察、操作、谈论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力，培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念，真正理解长方体的点、线、面之间的关系。

3、通过学习活动培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。

本着新课标要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：在操作、交流等活动中掌握长方体的特征。 教学难点：正确认识长方体棱的特征。

三、说教法：

针对本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用了讲授法、演示法、实验法等形式，让学生在观察、感知各种实物的基础上，动手操作，老师适时引导，多媒体课件及时验证结论。采取这些方法及手段，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，体现了教学以学生为主体、教师为主导的教学原则。

说学法：

学生是学习的主人。学生在课堂上的参与度和参与状态，直接决定着学生的学习质量。由此，我主要是引导学生用观察法、实验法，分组讨论、合作交流的学习方法进行学习的。这样既让学生学到了知识，又培养了学生各方面的综合能力。

四、说教学过程：

（一）从生活中观察，引共鸣

结合学生的认识规律，让学生说一说日常生活中有哪些物体的形状是长方体的，建立长方体和正方体的表象，让学生知道数学源于生活，生活中处处有数学。

（二）自主探索，合作交流：

在探索长方体特征这个环节里，我准备四个活动：它们依次是： 活动1、“摸一摸、数一数”，认识长方体各部分的名称和数量

在这个活动里，为了让学生更直观性的认识长方体的面、棱和顶点，我事先让学生准备了长方体形状的物体，让学生看一看、摸一摸。让学生在视觉和触觉的双重影响下，认识了长方体的结构，初步认识长方体各部分的名称和数量。

本环节旨在通过摸一摸、数一数过程让学生的多种感官都参与教学活动中，从直观

感受的面开始认识到抽象的顶点，弄清楚各部分的名称和数量，为进一步探究长方体的特征作准备。

活动2、搭一搭，探究长方体棱的特征，认识长、宽、高

在学生已经初步的认识了长方体各个部分的名称和数量之后，我要求学生拿出学具袋以小组为单位合作交流，搭一个长方体框架，在搭建的过程中让学生进一步认识棱，并探索到长方体的棱的特征。以小组为单位将发现与全班分享。

在认识棱的基础上，通过一根一根擦除长方体的棱，直到只剩相交于一个顶点的三条棱，从而认识长、宽、高。

本环节在弄清楚棱有12条的基础上，先让学生选出搭建长方体需要的小棒，再动手操作，培养学生学会先思考，再操作，避免漫无目的的活动，提高学生动手的效率。

活动3、补一补，探究长方体的面

搭完长方体框架之后让学生将面补齐，同时让学生了解到长方体有6个面，并让出现特殊情况的小组发表自己的观点，给学生以直观的感受，了解到长方体的特殊情况。

本环节利用学生的心理特点，通过让学生自己动手拼长方体的活动，突显知识的形成过程，教学生学会学习方法，也提高了学生的兴趣。

在教学中我给学生提供充分活动时间，最大限度的发挥学生的主观能动性。让他们在观察中找到答案，运用迁移学习方法从而达到学习目标。

（三）运用新识，解决问题

五年级的学生空间想象能力还是不够丰富的，所以在找相对棱和相对面之间的关系时会比较困难，通过棱、面的综合联系可以考察学生的掌握情况，也可以让学生综合理解棱和面的特征。

（四）全课总结，分享收获

在本环节我有意识地培养学生的抽象概括能力，把思维的空间留给学生，把说的机会让给学生，让学生学会自我反思，学会总结。同时通过长方体变成正方体的动画为后