内容发布更新时间 : 2024/5/10 12:58:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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我学会了吗？

? 教学内容

教材63-64页，我学会了吗？ ? 教学提示

本节课是通过“我学会了吗？”，是对本单元的整理与复习课。通过这个节课，让学生更加清

晰的明确本单元的知识，对本单元的知识点有个系统的认识，加深学生对方程、方程的解及解方程概念的理解，掌握方程的方法，能用方程解决实际问题。

? 教学目标

知识与能力

加深学生对方程、方程的解及解方程概念的理解，掌握方程的方法，能用方程解决实际问题。 过程与方法

经过回顾反思、总结归纳等活动，形成知识系统。 情感、态度与价值观

培养总结、归纳的能力，养成善于思考、总结的习惯。 ? 重点、难点

重点

回顾和整理方程和用方程解决问题。

难点

分析数量关系解决问题。

? 教学准备

教师准备： 多媒体课件 学生准备： 练习本

? 教学过程

（一）新课导入： 回忆梳理，理清脉络。

师：想一想，本单元我们学习了哪些知识，请同学们在归纳后在小组内交流。 学生独立整理本单元的知识点。 小组内交流，教师巡回指导。 全班交流。 教师适时板书。

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师：今天我们这节课对本单元的一些问题进行了整理与复习。

设计意图：梳理本单元课的知识，将本单元的知识进行整理与梳理，使本单元的知识形成知识网络。这样学生就能更加清晰明确本单元的知识，夯实基础。 （二）探究新知： 1.复习方程。（出示课件）

（1）什么是方程、方程的解和解方程？ （2）解方程的原理是什么？要注意什么？ （3）教材第63页“我学会了吗？”第1题。 学生独立完成，小组内交流计算结果。 ‘ 2.复习列方程解决问题。

教材第64页第2题第一个问题第（1）小题：

先让学生自己选用不同的解题方法作出解答。然后交流，教师适时板书，着重引导学生比较算术法与方程解法的思考过程与解法特点。

教材第64页第2题第一个问题第（2）小题： 学生自己独立完成，然后集体订正。

设计意图：通过复习训练，培养学生的符号感，着重对本单元的两个重点问题，解方程和用方程解决问题。使学生掌握列方程解决应用题的方法，进一步明确列方程解和算术法解应用题的区别，培养学生灵活运用两种解法解应用题的能力。

（三）巩固新知： 教材第64页第3题。

（1）学生读题，理解题意，列出等量关系式并解答。 （2）集体交流订正。

（3）第四个小题充分的让学生提问题，然后让学生自主解决。

设计意图：通过练习，让知识的应用得以拓展，提高学生对本单元所学知识的掌握，增强学生的应用意识。

（四）达标反馈

1.使方程左右两边（ ）的（ ）的值，叫方程的解,求（ ）的过程叫解方程。

2.X÷1.6＝7, 方程两边同时（ ）就能求出X的值。 3.解方程。

3X－4×6＝48 1.8÷0.3－0.2 X＝2

4.新岭要修一条长3300米的公路，甲乙两个工程队同时施工，15天完成，甲队每天修125米，乙队每天修多少米？

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答案：1.相等 未知数 方程解 2.乘1.6 3.3X－4×6＝48 1.8÷0.3－0.2 X＝2 解：3X－24+24＝48 +24 解： 6－0.2 X+0.2x＝2+0.2x 3X＝24 2+0.2x＝6 X＝8 0.2x＝4 x＝20

4.解：设乙队每天修x米. 125×15+15x=3300 1875+15x=3300 15x=3300 x=95

（五）课堂小结

师：这节课你有什么收获？ 学生自主交流。

设计意图：梳理本单元的知识，对所学知识进行巩固。

（六）布置作业 1.直接写出得数.

8－0.72＝ 0.72×2.5×4＝ 7.2÷0.8＝ 0.64÷1.6＝ 8.7÷2.9×2.9＝ 4.2÷0.1＝7.2＋6.5＋2.8＝ 1.5×0.75＋1.5×0.25＝ 2.当x＝5时,2x－1.7×4的值是( ) 3.选择：下列式子中是方程的是( )

A.4a＝0.8 B.0.17x＋2.5 C.3x＋7>15 D.3.5x－1.7x<8 4.判断：（1）a2

＞2a ( ) （2）2x＋3＝11的解是x＝4. ( ) 5.解方程。

8x－27.54÷2.7＝1.8 6.2x－x＝41.6

6.看图列方程. X本

文艺术 X本 X本 16本 91本

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