内容发布更新时间 : 2024/12/26 9:04:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

奇异的激光

教学目标

2、阅读课文，了解课文的内容，弄清激光的特点和用途。

3、培养搜集资料的水平，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。

4、了解作者使用作比较、打比方、列数字、举例子等说明方法，介绍了激光的特点和用途。

教学重、难点

1、采用多种方式的阅读，激发学生的学习兴趣，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。

2、引导学生自主、合作探究本文的说明方法及其作用。

一、整体回顾，揭示学习内容

教师：同学们，上节课我们已经了解了《奇异的激光》这篇课文的基本内容，知道了激光的特点，这节课我们将继续学习这篇介绍科普知识的说明文，主要去探究作者是通过哪些说明方法（板书：说明方法）来介绍激光的用途（板书：用途），并体会作者这样写的好处，感受激光的奇异。

二、重点引导，明确学习方法

（一）整体入手，探究用途部分的“小标题”

1、快速浏览课文，看看课文主要是从哪几个方面来介绍激光用途的？

(最快的刀、最准的尺、最大的书)（学生浏览后回答，教师板书）

2、你怎么能如此神速地找出激光的三大用途？（列了小标题）

请孩子们想想，这样列小标题有什么好处吗？（同桌讨论一下并举手示意老师）

（教师小结：对，小标题让我们很快就知道了课文要写的内容，一目了然，我们以后写文章时也能够使用这种方法，简单、明了）

3、观察小标题，引导探究：你发现三个小标题都有什么共同点？

（学生快速观察、思考后回答）

预设（1）——都加了引号

为什么把刀、尺、书引起来？（教师能够出示真的刀、尺、书，让学生从中体会使用了打比

方的方法，并让学生了解把什么比作什么（这里是把激光比作刀，比作尺，比作书）（板书：打比方），

学生感受、体会：作者使用了打比方的说法，很形象地告诉了我们激光的三大用途。（教师适时点拨：这也是写说明文最常用的方法之一，请孩子们在相对应的旁边批注上“打比方”这种说明方法。）

预设（2）——都有“最”字

教师根据学生的发现用红粉笔圈出“最”，（边圈边问），你认为怎么才能称为“最”？（学生探究，发表意见，学生回答得上与不上，教师都结合学生实际引导：你能说你是班上个儿最高的同学？你能说你是班上年龄最小的同学吗？你能说你是班上字写得最好的孩子吗？为什么能说？或为什么不能说？（因为没有比较）（因为我们比较过）对，“最”是在比较过后得出的在所比事物中没有超过它的，排为第一的，作者在这里使用了作比较的说明方法，用“最”字准确、精当地告诉我们激光真奇异）（板书：作比较，用语准），请在“最”字旁快快批注下你们的这个发现。

教师评价语：孩子们你们真是火眼金睛，这么快这么准就找出了作者藏在小标题中的秘密，太会发现了，请把掌声送给会探究、会发现的你们。

（二）抓住重点，引导学生探究作者使用了哪些说明方法写出激光的这个用途，并体会这样写的好处

教师：那我们就继续抓住小标题，抓住最奇异的用途，继续用我们的火眼金睛去探究、去发现作者使用了哪些说明方法为我们介绍激光的用途，让我们感受到激光的奇异！

三个用途，你们“最”想了解哪个用途？为什么？

（学生快速选择后迅速举手，教师抽2-3人简答后问全班同学，还有哪些孩子最喜欢这部分，请用你们洪亮的声音告诉老师。

教师：这么多孩子迫切地想了解 “最快的刀”。那我们就去一起去探究，一起去发现（点ppt出示这部分内容），作者使用了哪些方法让我们感受到激光是一把“最快的刀”？

请孩子们轻声读一读，用笔找一找，找到能让你感受到激光是一把“最快的刀”的那个句子，在旁边写上作者使用的说明方法，想想这样写的好处。

班级交流，教师根据学生交流的语句实行引导，了解作者使用了哪些说明方法，并体会其好处。

学生先说找到的句子，然后再陈述作者使用的说明方法以及这样写的好处（效果）

预设——学生可能找到的重点语句1：

激光是最快的刀，“快”是指它锋利、灵敏、速度快。那些极硬、极脆、熔点极高的材料遇上它，立刻迎刃而解。

你读出作者使用了哪种说明方法，这样写有什么好处？

（打比方，用语准）

（教师引读：激光是最快的刀，问——快到什么水准？

（学生自然跟读——那些极硬、极脆、熔点极高的材料遇上它，立刻迎刃而解。）

学生读后抓“迎刃而解”，追问：什么是迎刃而解？你平时遇到什么问题就能一下子解决？课文说的是什么一下子就解决了呢？让学生体会用词的精准，感受激光的奇异）

你们理解真到位，女生能读出这种“快”吗？（教师评价：不错），男生能读出这种“快”吗？（很好）全班齐读（太棒了）

教师评价过渡：老师从你们的读中感受到了激光的“快”。

（设计意图：通过学生的读，有节奏地体会出激光的快）

预设——学生可能找到的重点语句2：

你还从那个句子探究出作者使用了哪些说明方法为我们具体介绍激光是一把最快的刀的？

如果用凸透镜将阳光聚成小的一点，能够点着火柴或纸，但这样的温度只能使铁板的温度稍微升高一点儿。如果我们用适当的凸透镜聚焦激光，产生的热量能够切割几毫米厚的钢板。只见钢花四溅，在咝咝声中，钢板一分为二，切缝又细又直，钢板一点也没变形。

你读出作者使用了哪种说明方法？（作比较）（板书：作比较）

教师追问：用什么和什么实行比较？（用凸透镜聚焦阳光的温度与聚焦激光的温度实行比较）

教师继续追问：这样作比较有什么好处？（让我们直观、清楚地知道聚焦激光的温度很高，形象地写出激光的奇异）

教师过渡语：作比较既然有这等好处，我们不妨也来体验一下作比较的好处：

点击PPT：

（1）如果我们用凸透镜聚焦激光，产生的热量能够切割几毫米厚的钢板。

（2）如果我们用适当的凸透镜聚焦激光，产生的热量能够切割几毫米厚的钢板。