内容发布更新时间 : 2024/6/26 13:19:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

构建研修团队，成就教师幸福

——汇文二中

孔丽君

海淀之行，拨开迷雾，拓宽思路，引发思考，不虚此行。是的，学校的发 展遇到了瓶颈，教师到底需要什么？学校的发展何去何从？是摆在我们面前迫切 而重要的问题。 我认为： 只有构建一种适合教师成长的研修文化， 才能打造一支 业务精湛、师德高尚的教师队伍，才能保证学校的持续、健康、稳定发展。我认 为应以“构建研修团队，成就教师幸福”为校本研修文化的核心，在主题式的校 本研修中，关注研修过程，注重研修内容、形式与结果的有趣、有效，最终落脚 点是促进教师专业成长，收获职业幸福。

一、校本研修，应该搭建起源于教师需求、促进教师成长及成就教师价值 的平台。

（一）系统思考，构建课程体系

经过对过去校本研修内容的梳理，结合当下校本研修的思考和未来校本研 修的规划， 我们采用系统思维的方式， 着眼于研修课程体系的构建， 力图使校本 研修从零敲碎打转向整体设计。具体规划了以下六方面的课程：

1．课堂教学实践研究课程。 包括主题式集体备课、骨干教师引领课、同课 异构研究课、青年教师研讨课、新教师汇报课、复习研讨课、试卷讲评课等。

2．教师自我价值实现课程。 可以开设教师讲坛、论语讲坛等，可以外出培 训、外出讲座、著书写作等。

3．新课程理论学习课程。 主要包括聘请专家讲座、 校内讲座、 自我阅读等。 4．教师基本技能培训课程。 主要包括分科培训、班主任例会、建立工作室 等。

5．学生成长规律课程。 主要包括聘请专家讲座、包教组集体备课、班主任 团队集体备课等。

6．教师文体活动课程。 （二）同伴互助，发挥主体作用

教师是校本研修的主体，尽管教师在学科、经验、能力、对教育的理解等 方面存在差异， 但可以对这些差异进行不同组合， 例如班主任研修团队、 包教组 研修团队、学年组研修团队、学科组研修团队、备课组研修团队等。这些组合能 让教师在不同的研修团队中相互帮助、 取长补短， 进而激发教师的主动性。 我校 语文组，就开始了读教学理论以及课例等著作的读书分享活动，在活动过程中， 老师们通过阅读，学习经验，内化理论，联系自己，反思提高。然后进行交流分 享。在这个过程中。我们不仅获得知识，而且增进情感，更能让教师的心灵找到 归属。让老师在喜获深厚底蕴和中华文化精髓的同时，更理解为人师者的真谛。 教师讲坛的设立，激发了老师们读经典的热情，浓浓的校园文化氛围弥漫开来。

二、校本研修应立足课堂教学，研究教学策略。

课堂教学是提升教育教学质量的主渠道， 是师生成长的主阵地。 有效的校本 研修必起于课堂教学、精于教学研究，这样提升教师素养，提高教学效率。

我们可以通过以下方式进行。 课例研修——教学的助力器。

以真实的教学实践为研究载体的课例研修重在“研”，要在“修”。每学 期每位教师至少上一节研讨课， 课的内容自选， 不需试讲， 组内教师或本学科教 师参与听课和研讨。 通过听课及研讨， 老师们能够发现自己及他人课堂教学中的 闪光点，也同时能意识到授课存在的问题，这样，就能知己知彼，扬长避短。研 讨能够使教师之间形成思维的碰撞，在碰撞中激发智慧。 反思研修——教学的调节阀。

反思研修能够让老师们在日常教学的过程中，回望自己的教学实际，根据 课堂教学的组织原则以及学科特点， 冷静分析教学设计及课堂实施过程， 从而发 现优点，发现不足，进而寻求解决方案。这个研修过程更加注重教学实际，更能 促进教师成长。

三、 成长的校本研修应立于教师发展、实现专业价值、提升职业幸福

一个好的老师，一定拥有丰富的专业知识和精湛的专业技能，但只有这些 不过是一个教书匠而已， 要想让老师更好地发展， 还需要从专业精神层面帮助教 师树立理想追求、 道德规范和伦理要求等基本理性价值取向。 精神幸福人才会更 幸福，而精神幸福的一个重要要素就是实现自己的专业价值， 过程中，体会更多的快乐。

通过理性思考和实践操作， “构建研修团队，成就教师幸福”的校本研修逐 步形成了以下基本流程： 借助学校文化形成的学习场， 找到教师需求和学校发展 需求的共同点，形成研修课程体系；以课程为载体，搭建各种平台，通过教师的 学习、实践和反思及相互作用，促进教师的专业化成长。

我希望校本研修在“让幸福通向未来”的理念下，执着于课堂教学，精深 于专业发展，奉献于教育事业，续写教育教学辉煌业绩，真正实现教师的发展， 学生的成长，学校的进步！

在专业价值的实现