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合作学习法在英语口语教学中的应用
作者：刘艳花
来源：《教育教学论坛·上旬》2010年第11期
摘要：中学英语口语教学中采用合作学习法，使学生通过小组合作完成具有现实意义任务，有效培养学生在真实环境下使用英语的能力，体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念。
关键词：合作学习法；英语口语 一、引言
《英语课程标准（实验稿）》中指出，“能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。”这是在九年级结束时，对学生提出的基本要求。随着社会经济的发展，对各类人才的英语要求越来越高，尤其是对口语交际方面的能力提出了更高的要求。同时，在对学生英语学习动机问卷调查和与学生的座谈中发现，学生都渴望能说一口流利的英语。 英语课不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的能力。因此，“表达运用技能”（即说与写）的训练是不可或缺的。但目前的英语口语教学中，存在着多种问题：班级容量大；缺乏良好的语言训练环境，学生无法锻炼口语等。 二、英语口语教学使用合作学习法的理论依据
合作学习（cooperative learning）理论倡导在教学过程中的交互作用，彼此互动，形成师生之间和生生之间的全方位，多层次，多角度的交流模式。它以“组内异质、组间同质”为基本的活动方式，以教学中的合作和交互为基本特征，强调学生的学习过程和学习方式，倡导学生分工合作，共同达到学习目标的一种学习模式。合作学习的核心是不同水平的学生在完成任务的过程中进行交流、沟通和合作。它既有助于培养学生的合作精神，又有利于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，使每一个学生都得到发展。合作学习指的是在教学中运用小组形式，使学生共同开展学习活动。将这一理论应用于英语口语教学，教师将学生分成若干学习小组，将大班教学小班化，给每个小组及成员提出具体的口语任务，让小组成员合作完成口语任务，提高口语表达能力。小范围内讨论有利于减少学习者尤其是学习困难者的心理压力，使学生处于一个轻松、安全的学习环境，有效降低了英语学习的焦虑心理，使他们敢于开口，增加了学生口语交际的机会。
三、合作学习法在英语口语教学的中的应用
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1.搜集资料构思设计。教师布置口语任务，学生根据不同的话题，组织小组讨论。小组成员分工寻找与话题有关的信息，包括主题句、相关要点及必要的句型。然后组员相互比较讨论各自的看法。在小组讨论之后，各组还可派代表在全班进行讨论，通过相互沟通，互相启发，选择其中有意义、合乎要求的信息，完成任务脚本。这一环节，教师的主要任务是通过一些活动的设计与实施去激发学生的学习动机与积极性，激活学生与任务有关的知识网络，为高质量完成任务奠定基础。
2.小组合作角色演练。这一阶段是合作学习口语教学中不可缺少的非常重要的一环。学生在第一阶段合作完成信息搜集任务，并在教师的引导下完成任务脚本。而后，小组长在充分考虑小组成员个性的基础上进行角色分配，并进行反复演练。在此过程中，教师可及时引导学生注重关键词语的使用，有无语法错误或“汉式英语现象”，同时鼓励学生用多种表达法表达同一意思，并运用过渡词语使任务顺畅自然进行。这个阶段自始至终都是学生共同完成任务，从而降低了任务的难度，增加了任务的趣味性，同时也培养了学生的团队合作意识。
3.小组展示多元评价。学生经过查询、整理资料的过程后，最终要在口语实践课中展示自己的成果。一方面，教师可以鼓励学生采用不同的形式，充分发挥他们的创造力。有的小组根据找到的材料自编了对话、或小品，通过pair work和role play展示出来。各小组学生经过课下充分的训练，由全组成员或选出的代表在课堂进行任务表演。小组课堂展示后，本小组成员、其他小组和教师分别对各小组展示作出评价，即小组自评，组间互评以及教师评价。 四、结论
综上所述，合作学习模式下的语言教学充分体现了以学生为中心的教学理念，能有效培养学生在真实环境下自我发现、自我探究、自我总结的能力。在教学过程中，教师充当中介者和设计者。在教学活动中，教师围绕特定的教学目的和语言项目，设计出各种教学活动，学生通过这些语言活动完成语言学习任务。在教学方式上，教师不再“操纵”整个学习过程，而是帮助学生学会学习，教师通过合作学习教学方法的使用，使学生积极参与，充分发挥学生学习的主动性，最终达到学习语言和使用语言的目的，更重要的是，在活动中同学们锻炼了与人沟通的能力，培养了合作精神和团队意识。 参考文献：
[1]常汝吉.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2008. [2]王坦.合作学习——原理与策略[M].北京：学苑出版社.2001：1-2. [3]Johnson，D.W.&Johnson，R.T.Cooperation and Competition：Theory and Research[M].Edina，Minn：Interaction Book.1989.
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