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江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业 考试科目:《学前儿童游戏论》

一、大作业题目（内容）：

1、场依存性个体主要有哪些行为特征？（5分） ? 答：依赖于周围的感知场景。

? 倾向于对环境作出整体的把握，易受当时场景的影响。 ? 相信权威。

? 把周围人的脸部表情作为一种信息来源。 ? 对人有兴趣。

? 与相互交往的人有密切关系。

? 对他人很敏感，并通过这种方式获得社会性技能。 ? 相互与人打交道的职业。

2、我国游戏与课程融合有哪几种形式？（5分）

? 答：分离型——游戏和教学在时间段上彼此是分离的、独立存在的。

? 交叉型——教学的内容在游戏中得以运用。或在游戏中发现的问题又回到教学中来解决。 ? 融合型——教学追随和支持着幼儿在游戏中的学习。教学和游戏之间的关系表现为“以游戏为中

心的学习”。教学活动在向儿童的生活世界回归。

3、影响儿童游戏的因素有哪些？（15分）

? 答：儿童游戏作为一种社会文化现象，是在一定的社会的影响下产生和发展起来的，必定受到诸

多因素的影响，主要体现在游戏活动中外在的客观条件和游戏者自身条件的影响等方面。 1.外在客观条件的影响

? 游戏机会 斯米兰斯基和克罗恩指出：在学前期缺乏 游戏活动机会的儿童会体验的学习各科的

困难。

? 游戏时间 游戏时间是开展游戏活动的重要保证。

? 游戏场地 游戏场地是儿童游戏的空间，低进行游戏不可缺少的条件。场地的大小、在室内还

是室外、场地的结构、空间的密度等，都对儿童游戏产生影响。

? 游戏材料 游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、

内容产生影响。

2.游戏者自身条件的影响

? 同伴 同伴主要是谈过直接参与、榜样和强化来影响儿童的游戏。

? 儿童自身的年龄、性别 儿童游戏的水平在一定程度上，取决于儿童的自身条件。每个儿童的

性别、年龄、气质、兴趣爱好能力等对其游戏具有一定影响，是每个儿童的游戏具有自己的风格。 ? 健康状况 儿童自身的健康状况，对其游戏也会产生一定影响。

? 认知风格 个体的认知风格是指个体不同的理解、记忆和思维方式，它包括感知方式、个性、

智力和社会行为的因素，其中场依存性和场独立性这两种认知风格对儿童的游戏行为有普遍影

响。

4、对幼儿园游戏还存在哪些误区？（5分）

答：误区一：游戏就是指自由游戏，其作用就是让幼儿自己随便玩玩的。

误区二：游戏是休息、闲暇，游戏中幼儿不能学到知识。这是对游戏的功能认识不足。 误区三：游戏活动和教学活动是不能相提并论的。

5、幼儿园以游戏为基本活动应该避免那几种错觉？（5分） 答：应避免以下三种错觉：

? 给任何活动都冠以游戏的名称。 ? 追求游戏活动的热闹场面。 ? 以单一的游戏形式贯穿一日活动。

6、教师在儿童游戏中主要有哪些作用？（5分） 答：应避免以下三种错觉：

? 给任何活动都冠以游戏的名称。 ? 追求游戏活动的热闹场面。

? 以单一的游戏形式贯穿一日活动。

7、在幼儿园里如何实现以游戏为基本活动？（10分） 答：

? 生活活动 在幼儿的生活活动中，用贴近幼儿生活的、满足幼儿身心发展水平的方法组织活动，

让幼儿每天都有愉快的情绪体验，尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待的现象。生活活动中要建立良好的常规，引导幼儿逐步将常规加以内华，并提供相应得情景诱导幼儿自律行为的出现，逐步引导幼儿学会自我管理。

? 教学活动 在对幼儿的教学活动中，尽可能地将教学活动游戏化，将教学与游戏这两种互为补

充的形式整合起来，模糊游戏与教学的界限，从活动时间、空间、内容、形式等几方面将儿童的经验统一整合在一起。

? 游戏活动 在自由游戏的时间里，给幼儿以机会和许可；教师要成为幼儿活动的支持者、合

作者、引导者，以及关怀、接纳、敏感地察觉到他们的需要，善于发现游戏活动中的教育价值，及时以适当的方式作出应答，形成合作式的师生互动。

8、1999年颁发的《幼儿园教育指导纲要》在关于游戏的论述上，主要体现了哪几方面精神？（5分） 答：

? 幼儿园教育以游戏为基本活动。

? 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 ? 寓教育于生活、游戏之中。

9、举例说明教师指导语言的类型有哪些？（15分）

? 答：根据教师对幼儿 游戏中各种问题的提问目的和方式不同，可以把教师的语言分为七类。 ? 询问式语言：询问式语言一般以疑问句的形式出现主要的目的是为了帮助幼儿将游戏进行下去，

及时反馈幼儿 的游戏行为，启发幼儿的思维，培养多视角、全方位看待问题的能力，教师可以有目的地设置问题情景、提出问题。类似的语言有：“你跑来跑去的是在干什么啊？”等等?? ? 建议式语言：有些建议式的语言也是以询问的方式出现的，不同的是在于它不仅提出问题而且还

? ?

? ?

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给予具体的暗示。如。当发现一个幼儿试图把娃娃放在堆满东西的桌上而又不方便摆弄玩具时，教师可以用这类语言指导“我觉得如果放在旁边会更好！”

澄清式语言：这种语言的运用要建立在充分观察的基础上，可以当时就用，也可以在游戏讲评中运用。

鼓励式语言：教师用鼓励式的表扬可以促进幼儿良好的行为习惯及规则意识的形成。对于幼儿的一些不良习惯及违规行为，教师不一定直接指出来，而是用一种激励的下面语言提出来，让他们知道怎么样做。如“如果声音再大些，我们就听得更清楚了！”

邀请式语言：对于游戏中的弱者或无从问津的区域，老师可以运用邀请的方式“我们一起去吧！”“人可以帮我理发吗？”等语言来提高幼儿游戏的兴趣和愿望。

角色式语言：当发现游戏情节总是处于停滞状态时，教师以角色身份参与到幼儿的游戏中去，如“我是超市送货的，需要帮忙吗？”不仅会使游戏的情节得以丰富，而且还使幼儿感到亲切和平等。

指令式语言：当幼儿在游戏中严重地违反规则或出现攻击性行为时，教师指导方式一般有两种：一是转移其注意；二是明确告诉幼儿这样做的后果，以保证幼儿在游戏中的安全和健康，即“你不可以用玩具打小朋友的头，这样会很疼的！”这既讲明了道理，又达到约束幼儿不良行为的产生的目的。

10结合事例说明我国幼儿园游戏还存在哪些问题？（15分） 答：

? 对游戏的功能认识不足 对游戏的娱乐功能和教育功能存在偏差。产生了幼儿园游戏中“自由

与规则”、“自主与指导”的两对矛盾。给幼儿充分自由，就忘记了良好的常规意识的培养；给幼儿自主权了，教师就不敢对幼儿的游戏加以指导，使游戏变成要么“导演”、要么“放羊”的局面。

? 对儿童游戏的年龄特征缺乏认识： 在游戏中，教师常忽视幼儿的年龄特点和身心发展规律，

忽视幼儿的个别差异。在环境的布置、主题内容与数量、玩具材料的投放、指导游戏的方法程式化，按固定的模式去安排幼儿的游戏，忽视幼儿自身的兴趣和需要，阻碍了幼儿自由地将其自身的知识经验在游戏中反映出来。

? 对儿童游戏的分类认识不清 造成游戏时间的浪费、游戏机会的流失，幼儿在不感兴趣的游戏

时间里，由于缺少可选择的机会和条件，这段时间对于他们来说就是浪费，同时还造成环境资源的浪费、游戏空间及场地的闲置。

? 对游戏评价的内容把握不清 由于对游戏的评价的含义、内容、具体操作等缺乏了解，致使大

部分教师对游戏评价流于形式，或把评价的重点放在幼儿的品德、常规等方面。这样不仅与游戏评价本身的做法大相径庭，而且不利于幼儿的发展，挫伤幼儿的主动性、积极性和创造性。 ? 对儿童游戏缺乏系统的观察 缺乏观察，教师不能充分理解和了解幼儿的游戏行为，对游戏中

究竟该怎样指导、指导什么存在疑惑，对幼儿游戏行为不能给与针对性的具体指导，是游戏效果不了了之，影响教师开展游戏的积极性。

11、在为儿童选择玩具时应注意什么？（15分） 答：在为儿童选择玩具时，应注意以下几个方面：

? 为不同年龄班幼儿提供相适宜的玩具材料。教师要根据不同年龄儿童的 发展水平和本班幼儿的

实际情况提供游戏材料。

? 为幼儿提供成套的，比例恰当的玩具及游戏材料。生产厂家生产的玩具 是给孩子玩耍的，好的

玩具应该能促进幼儿的发展，让幼儿能通过玩具将游戏顺利进行下去，而不是因为玩具的材料，比例不合适而阻止游戏的开展。比例恰当的成套玩具有利于儿童游戏的顺利的开展。

? 为儿童提供多样化的游戏材料。教师提供的游戏材料要满足不同儿童的 需要，游戏材料要具备

两个特点：一是熟悉的材料与新异的材料都需要。二是成型的和未成型的玩具材料都要准备。

3、真真的心，想你；美美的意，恋你；暖暖的怀，抱你；甜甜的笑，给你；痴痴的眼，看你；深深的夜，梦你；满满的情，宠你；久久的我，爱你！ 4、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。爱情来了，你还在犹豫么？ 5、美女，我注意你好久啦，就是不知道怎么表白。我翻来覆去，思来想去，最终想到一个大胆的办法，我要俘虏你的心，让你爱上我。爱上了吗？ 6、对你的爱意，早已飞过万水千山，飞到你眼前，请你睁开眼，仔细看认真听，我的眼睛为你明亮，我的嗓音为你歌唱，来吧，让我们一起舞动爱情之歌！ 7、爱你没商量，你的眼睛眨一下，我就死去，你的眼睛再眨一下，我就活过来，你的眼睛不停地眨来眨去，于是我便死去活来！ 8、因为深爱，找不到词汇诠释，因为深爱，找不到言语概括，因为深爱，只能发条短信，轻声说一声“我爱你”,这不是三个字，而是一辈子！ 9、我对你的心是鲜啤酒，清澈甘冽；我对你的情是葡萄酒，味美甘甜；我对你的爱是刀烧酒，热情浓烈；醉倒在怀，无限爱恋。 10、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。人生的苦闷有二，一是欲望没有被满足，二是它得到了满足。 11、一片琼花天庭落，万里江山披银河，冰凌也有相思苦，写意窗花含泪说，昙花一现夜梦短，早有晨光盼春歌。想你，我的心会和你一起启程，祈祷每一个黎明。 12、戒指好比爱情，戴在手上，也是戴在心上；伤在心上，便也伤在手上。不敢碰的，是那心里的伤；不愿摘的，是那难舍的爱。 13、在追求爱情的列车上，透过车窗，可以欣赏到许多优美的景色，但是，请不要留恋，因为终点站才是真正的目的地。但愿我能够成为你永远的终点站！ 14、爱一个人真的好难，让我欢喜让我忧！如果不让我去爱你的话，我会更难受，更彷徨。所以为了我自己，我还是爱着你吧！ 15、诚挚的微笑，每一次心跳，或许寂然无声，却胜过虚幻的海誓山盟；真情的碰撞，灵魂的契合，或许不够浪漫，却胜过无数的真情告白。 16、此时此刻我又想起了你，想你的感觉是一种酸酸的痛！不能打电话告诉你，只想用文字亲亲你！记住爱你的人始终是我！ 17、爱你一万年，夸张！爱你五千年，无望！爱你一千年，荒唐！爱你一百年，太长！接连爱你七十年，只要我身体健康，就是我的强项！ 18、如果不爱你，不会为你守着誓言，如果不爱你，不会承受一切的罪恶感，如果不爱你，不会因你而绽放幸福的光彩。 19、一个犀利并朦胧眼神，传递心中纠结情感，我们的距离愈近或愈远。发条简朴并低调的信息，尽享真情互动，指尖点点，送你的却是心中真情满满。 20、上帝给了我这份缘，所以我每天都在天堂。生活里因为有了爱，所以我身边幸福弥漫。日子里面有了你，所以天天我都很美。