内容发布更新时间 : 2026/7/7 14:48:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
高中语文教学设计《春江花月夜》教学设计
课题：《春江花月夜》教学设计
科目：音乐 提供者：邵璐
教学对象：八年级（3）班
课时：1课时
单位：乐平市镇桥中学
一、教学内容分析）
本框是人教版初中音乐课本上的乐曲，本乐曲反应的是春天的夜晚江边赏夜色的迷人之曲，曲子意境优美，令人陶醉。
二、教学目标
知识目标：识谱，介绍谱子如何识别
能力目标：学会唱诵
情感、态度与价值观目标：感悟意境美。
三、学习者特征分析
教师积极引导，采用多媒体教学，创设意境，让学生融入课堂、积极思索，感受到音乐中如诗如画的魅力。
四、教学策略选择与设计
采用启发式教学。教师创设情境启发、引导，学生自主赏析、讨论、交流
五、教学重点及难点
本课的教学重点是在朗诵的基础上学唱 教学难点是感悟其中如诗如画的意境美
六、教学过程
教师活动
（多媒体展示）今天我们与唐代诗人张若虚有约，首先，请大家带上一份宁静与美好的心情，先来聆听一下一段曲子（这首曲子就是大家耳熟能详的《春江花
月夜》）
听完之后同学们有怎样的感受：优美、宁静、朦
胧！！！！！
是的，通过刚才的聆听，我们感受到了一种朦胧的美,如梦似幻,幽美轻盈；这是一种纯粹的美，超凡脱俗，宁静清新的美；这是一种跨越时空的打动，千年不息，一直等待着我们寻觅的美。这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养的《春江花月夜》。今天，就让我们再次融进这片神奇的境界，共
同来感受一下这首曲子《春江花月夜》。
（多媒体展示）张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、
包融、张旭并称“吴中四士”。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
了解作者张若虚
图文并茂加上老师的讲解，让学生知人论世。
学生回答：感悟曲子
运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入。
学生活动
设计意图
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横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的
诗，顶峰上的顶峰”。
（多媒体展示师：我们说阅读，就是和高尚的灵魂在交流。当我们全身心投入到《春江花月夜》的吟诵之中时，同学们从诗歌中读出了什么？感觉了什么呢？
请同桌之间简单交流。
思考并讨论问题，学生回答问题。
哪位同学愿意说说，静静地阅读诗歌后，心中有些什
么样的感觉？你说说？你感觉到些什么？
（多媒体展示）师：那么，在这五种意象中，哪种是
最重要的意象呢？ 生：“月。” 师：这轮明月是静止的还是运动的呢？ 生：运动的。
师：下面请同学们依据所有写月的位置的诗句，理清分组讨论思考。学生回答问题。
这首诗的思路。请大家讨论后，选一位同学到黑板上
去把月亮的位置变化图画出来。
（学生可能按照习惯从左往右画，教师明确实际上应
该从右往左，即从东往西画）
想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。（一） （ 1-16 ） 由春、江、花、月、夜美景的描绘，
引发出对宇宙人生的哲理思考。
（二） （17-36）抒写思妇游子的两地相望相思之情。
讲解：整首诗的思路可以用我们常见的一种分组讨论思考，交流思想。
表现手法来概括，即触景生情。下面我们分别从“景”和“情”两方面来研究这首诗。
（多媒体展示）面对良辰美景，引发了作者的遐想，
思考讨论并回答。
作者提出了什么样的问题？
（师）（总结）《春江花月夜》在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人以月为核心，将这些屡见不鲜的传统题材，注入研究性学习
了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，对以后诗
歌的发展，影响极其深远。
七、教学评价设计
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
点评学生：读出了一种辽阔和寂静；读出了缥缈，读出了灵动；读出了孤独感；感觉很细腻，有景有情，情景交融……
同学们找到了诗人用“海
上明月共潮生”“皎皎空中孤月轮”“江潭落月复西斜”“落月摇情满江树”四句诗精心选取的月升、月悬、月斜、月落四个位置，并明白了这首诗可以月为线索，分两块内容，以“但见长江东流水”为界，前一部分由景入理，后一部分由景入情。
在愉快的氛围中，学生也很快理解了相关的知识。
“江畔何人初见月，江月
何年初照人？”
通过总结提升知识，可以
拓展学生的思维