内容发布更新时间 : 2024/5/17 18:44:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

23 古诗三首《四时田园杂兴》(64)

学习目标：

1、朗读诗歌，感悟诗歌的韵律美和节奏。 2、朗读诗歌，对照注释，理解诗句的意思。

3、有感情地朗读诗文，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点：读中想象画面，读中感悟，体会诗文意境。 教学难点：体会诗人在诗中所表达的思想感情。 教学准备：有关课件

预习要求：读课文，借助工具书学习生字。

运用学过的学习古诗的方法，对照注释，试着说说诗句的意思。 搜集一首描绘田园风光的古诗摘抄下来。 教学过程与方法： 一、导入揭题

同学们上一节课已经学习古诗《乡村四月》，这一节课让我们运用刚学会的一些方法来感受诗人描绘的另一幅田园风光。（板书诗题：四时田园杂兴） 二、明确学习目标。

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

过渡：同学们已在预习时接触了这首诗，现在我们一起来探讨。 （一）初读课文，整体感知 1、出示自学指导（一）

用自己喜欢的方式，读课文，注意读出诗的节奏、韵律，比一比，谁

读得又好又快。 2、学生自学。 3、检查自学情况。

①抽学生读，学生互相评价补充。 ②教师示范读诗文。

③同学赛读，教师评价点拨。 ④学生齐读，读通读熟。

过渡：诗描绘了优美的农家生活，让我们一起来品悟。 （二）理解诗句的意思

1、出示自学指导（二）

请同桌合作对照诗文中的注释，边读边说说诗意，比 比哪组合作的又快又好。 2、学生自学。

3、检查学生的自学情况。 ①抽同学交流诗意。 ②其它同学评价补充。 ③教师根据诗意作点拨。

过渡：通过理解，我们感受到了农家田园风光男耕女织，儿童学习的

画面。作者的情感从中得到表现。 （三）体悟诗情

1、出示自学指导（三）

有感情地朗读诗文，边读边想象画面并思考：作者在诗中表达了什么样的思想感情。

2、学生自学。

3、检查自学情况。

①学生大胆发言，说头脑中的画面，教师点拨引导，进一步体会意境。

②指导朗读，读时读出感情。教师在语气、语调上作指导。 ③指导学生读的基础上练习背诵。

四、当堂训练：（1.2.3题随文训练，4题课后练习）

1、抄写诗文，注意把字写工整、准确。

2、说说诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的意思。 3、填空。

《四时田园杂兴》的作者是 代诗人 。诗描绘了夏日农人耕织以及 的情景，表达诗人对 的赞扬。 4、把自己收集的描写田园风光的诗与同学作交流。 五、板书。

四时田园杂兴

农家男女

描绘农家田园风光，表达了对天真、热爱劳 儿童种瓜 动的儿童的赞扬

教学反思:古诗教学要求教师要有深厚的文学素养，人文底蕴，教师要把学生引入诗境，自己必须批文入情，和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情，入诗境，在课堂上才会有富有感染力的语言，去点燃学生的情感，激发学生的兴趣。因此，在接到上课任务后，我看了一些有关古诗教学的理论知识，课堂实录及《四时田园杂兴》的背景