内容发布更新时间 : 2024/12/23 9:01:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
人教版八年级语文上第六单元诗四首中的《归园田居》《游山西村》(网
友来稿)
学校:中央教育科学研究所南山附属学校 姓名:王军宁类别:教学设计
课程简介:田园是一种耕作方式,栖居方式,也是生活向大自然皈依表示眷恋的一种宗教仪式。田园是生长粮食也是生长诗意的地方,让我们穿过陶渊明、陆游他们那些犹如畦垄般整齐的诗行,去寻找我们在都市的钢筋丛林中久违了的轻风流水、桃红柳绿、蝉鸣蛙唱、晨露月华,找寻我们在喧嚣之后的心灵归依。 课程资源:
人教版八年级语文上第六单元诗四首中的《归园田居》《游山西村》 学生根据诗歌的内容制作的课件或者绘画;适合这两首诗歌朗读的背景音乐;powerpoint. 课程目标: 1、知识与技能:
能够有感情地朗读并熟练地背诵《归园田居》《游山西村》这两首田园诗;通过对诗歌语言的探究,细品诗中所表达的诗人的情感;在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美;还要学会充分调动自己的情感、想象去感悟诗人所描绘的形象。 2、过程与方法:
(一)课前指导:通过图书、网络等多种渠道搜集有关陶渊明、陆游的相关资料,帮助学生理解诗意;搜集有关田园诗的有关资料,让学生能够用一种宽阔的视野来欣赏田园诗作。对于那些能力强的同学还可以让他们写一写对田园生活的理解。
(二)课堂应该充分体现学生对田园诗以及对田园生活的理解,老师则应做好提炼与升华的工作。 3、情感与态度:
通过反复的朗读吟咏,通过对田园诗歌的比较欣赏,真正体会到田园诗给我们带来的巨大美感,感受田园生活宁静以致远的恬淡旷达。 课程重点难点:穿过语言的表象领悟精神的内涵。
课程实施理念:以诗歌本身所具有的魅力牵引着学生“披文入情”,再辅以优扬的音乐、美丽的图片,让他们能够身临其境般地重返诗意的田园。 课程实施: 一、课前的指导
1、熟读《归园田居》《游山西村》两首诗,并搜集两位诗人的相关资料。
2、有能力的同学写出对田园生活的理解的文章。
3、根据自己的特长或用电脑制作或者亲自画出与诗歌相符的图片。 4、找到适合的背景音乐。 二、导入:
先听一首老歌《乡间的小路》,听听这首歌里都唱出了乡间的什么特有景色和怎样的心情? 走在乡间的小路上 暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛
缤纷的云彩是晚霞的衣裳荷把锄头在肩上 牧童的歌声在荡漾 喔喔喔喔他们唱
还有一支短笛隐约在吹响笑意写在脸上 哼一曲乡居小唱 任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅 都随晚风飘散 遗忘在乡间的小路上
三、朗读《归园田居》(个人自由读、师生范读,最好能谈谈那样读的理由) 思考:
1、陶渊明算得上中国山水田园诗的鼻祖,你觉得他的这首诗和这首刘文正的老歌有无异曲同工之妙呢?又有着哪些不同?
2、陶渊明归隐田园后,他快乐吗?从哪些诗句可以看出?你们还了解陶渊明的哪些情况?