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《微型计算机技术及应用》教学过程探索
作者：潘继强
来源：《电脑学习》2008年第03期
摘要：从课程教学特点、内容、方法和实验教学四个方面对《微型计算机技术及应用》课程教学进行了探索。
关键词：《微型计算机技术及应用》 教学内容 教学方法 实验教学
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002－2422(2008)03－0067－02
1 课程教学的特点
《微型计算机技术及应用》中电路知识的学习深入就必须以在《数字电子技术》课程中学过的基本的电路知识为基础，例如《数字电子技术》中对驱动器、锁存器、译码器等基本器件的介绍，这些知识在《微型计算机技术及应用》也必须用到；在《微型计算机技术及应用》的高档CPU中出现分段、分页等知识点同样在《操作系统》中也有体现。
2 教学内容的优化与更新
在教学中首先分析了16位和32位微处理器的原理结构、工作方式、总线周期、寻址方式和指令系统；然后阐述了存储器和高速缓存技术；接着讲解了微型机和外设之间的各种数据传输方式，其中，着重分析了中断方式和DMA方式的工作原理和传输特点，并且重点讲述微型机的接口技术，逐一讲解了各关键接口部件的原理和应用。在各章教学中对重点技术都结合实例予以说明，并进行归纳和总结，以利于学生对微型机技术中最关键的部分深入理解，牢固掌握和灵活应用，同时对主要内容尽量结合当前最先进的技术作充实和优化，并阐述各新技术的设计思想和创新点。
在以前的教学过程中主要以8086,8088微机系统为主要的讲授内容，这些知识对于现代的学生感到非常困惑，因为根本没有用过80868088的机器，用的都是奔腾、赛扬和AMD等32位和64位的计算机，所以在教学中要以8086微处理器为基础，重点介绍32位微处理器内部的原理结构、基本寄存器组的组成和功能，并且重点阐述了32位机的系统结构与接口技术，
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详细介绍了当代微机系统的高速缓存、超标量流水线、虚拟存储器管理等主流支撑技术。通过教学内容的改变使学生对高档微机有一些了解，这样组织教学能够兼顾先进性、实用性和稳定性。
3 采用多种教学方法和教学手段
3.1多媒体课件的应用
采用多媒体课件辅助课堂教学，将一些从前难以解决的重点、难点问题，利用多媒体的动画设计手段形象地表现出来，大大减轻了教师上课的难度，也使学生更容易理解与掌握所学知识。同时每堂课的信息量大大增加，一定程度地激发了学生学习的兴趣。但随着多媒体课件的普及，也暴露出了一些问题，学生开始怀念黑板上课的时代。因为黑板上课，老师边讲边写，在写的过程中，学生可以记笔记，同时也能使学生消化知识，但是多媒体教学讲得快、信息量大，学生来不及记笔记，课堂上觉得都听懂了，课下又觉得什么也没学，所以对教师来说，怎样解决多媒体课件与传统教学的结合，也是值得探讨的问题。教师应根据课程内容需要恰当地使用课件，让多媒体手段在教学中仅仅是一种辅助工具而不应该让它主宰整个教学过程。
3.2英语联想法
联想法是指对一个指令或引脚联想是哪几个英文字母的缩写，然后再翻译成汉语。《微型计算机技术及应用》课程中有许多英文单词的缩写，假如能将其作适当地展开，则对学生的理解会有很大帮助。汇编语言指令大部分操作码是英文单词演化而来，在讲授时教师可充分利用此特点。在讲具体芯片中，每一个芯片有许多引脚，这些引脚又处于举足轻重的地位，要求学生必须记住，但是孤立地去记忆这些引脚，则是很困难的。如果采用联想法则很容易记忆。
3.3形象比喻法
由于课程有一些概念比较抽象，学生初次接触时会觉得很难弄个明白，例如：堆栈、存储单元、寄存器、各种寻址方式等。因此，在教学时紧抓基本概念的特点，举一些生活中形象、生动的例子来帮助学生理解是一个很好的教学方法。比如说在讲堆栈时，可以举在箱子里“叠书”的例子，箱子比喻为堆栈，书比喻为堆栈中的内容，往箱子里放书比喻为进栈操作，从箱子里取书比喻为出栈操作。类似的例子还很多，通过这些生动形象的实例，教师可以将一些抽象的概念讲透，学生也容易接受。
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3.4教学网站的使用
为了更好地让学生在课外时间消化吸收和自学，建立了《微型计算机技术及应用》教学网站。网站分为课程介绍、教师队伍、资源下载、在线答疑、习题与解答、在线留言6个模块。通过网站学生们可以方便地查询课程信息、下载课件和实现在线答疑等功能。学生和教师反映良好，教学网站的成功运行大大促进了教学工作。
4 加强实验教学过程，加深教学理论的理解
为了达到教学的要求，课程除了设置10－14学时的课内实验外，还专门安排了两周的课程设计。通过课堂教学和一定量的验证性实验教学相结合，使学生建立起“程序存储和程序控制”的牢固概念，培养学生进行微机扩展的应用能力和独立分析问题、解决问题的能力。通过系统的实践教学锻炼，使学生具有一定的软硬件开发能力，为未来的工作和后继课程的学习打下基础。
5 结束语