内容发布更新时间 : 2025/1/5 11:25:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

部编人教版六年级语文下册：4.藏戏（课堂实录）

《藏戏》课堂实录

一、品“戏”

夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做啥？答案不约而同：“吹空调，看动画！”

“你们知道吗？老师小时候最喜欢——看戏。”星空是背景，草地是席，树上知了声声，台上美轮美奂的温婉越剧……

孩子爱听故事，一双双炯炯有神的眼睛暗示老师：我们对戏“来电”啦！老师继续“添火加薪”，大屏幕上连播了好几段“戏”：

长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？“川剧！”

苏三离了洪洞县，将身来在大街前。示曾开言我心内惨，过往的君子听我言……声情并茂、铿锵有力，这是哪出？“京剧，《苏三起解》。”

天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫……很清脆、很温婉、很熟悉，它是什么剧？“越剧！”孩子们这次绝对是异口同声。

还有黄梅戏，最经典的一段是？“树上的鸟儿成双对，夫妻双双把家还。” ……

“其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？” “藏戏！”课堂上有喜悦和骚动声。

藏戏相比大众戏剧，稍微偏门一点。“先把孩子熟悉的生活经验引进来，让课内外知识互相补充。”老师说，学习的过程，都是从陌生到熟悉，要孩子不惧怕，就要掌握运用以往经验的技巧。这样，孩子对课文很亲切，也能间接了解其他剧种知识，收获更多。 二、入“戏”

“细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？” “课文前面的阅读提示。”有个男生反应敏捷。 大屏幕上亮出“提示”：

“哪两个词和课文紧密相连？”老师提问。 生：“藏族。”

“聪明的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了！” 三、说“戏”

“还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。”每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神讲起；这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。 老师稍作提示后，两位男生“雄谢巴”开演了——

要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。

那时候（关键词），雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。

于是（关键词），唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱财。

就这样（关键词），身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。同时，他成为藏戏的戏神。

其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。 四、写“戏”

藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特点就是面具了。 看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，孩子们读了很多遍课文： 善者的面具是白色的，白色代表纯洁； 国王的面具是红色的，红色代表威严； 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺； 活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥； ……

为什么作者用排比段去写面具？学生们早已“入戏”：“一目了然、个性鲜明啊，写作手法和面具的特征相一致了。”

学生反复诵读，老师精心讲解后，带来一道填空题：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戏的艺人们（席地而唱），不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们（别无所求），只要有观众就行 ……

“填完词后，你们有没特别的感受？”

生一：我能感受到，艺人们很豁达，只要你来看戏，他就很高兴；

生二：藏民们很快乐，在吃喝玩乐中看戏，想怎么看就怎么看，很自由豪放； 生三：很亲切，仿佛身临其中，藏戏也成为我生活的一部分了；

二、选择题

2．

部编语文小升初【阅读理解】训练、理清文章的记叙顺序 +20篇阅读理解题和答案

第五讲、理清文章的记叙顺序

理清了一篇文章的写作顺序，就使读者容易掌握作者的写作思路以及文章的主要内容。写作顺序就像一根线，把文章的素材串起来，使文章更有条理，表达的意思更清晰流畅。小学教材中出现的记叙顺序大致有以下几种： 按事情发展的顺序。

叙事或写人类的文章大都会按事情发展顺序来组织材料，一般会在文中交代事情的起因、经过、结果等，其中经过往往会写得很具体。如《草船借箭》一文就是按事情发展的顺序写的，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。

按地点转换（空间方位、移步换景）的顺序。

参观游记、写景类的文章一般使用地点转换（移步换景）的顺序，有时也会用空间方位顺

序，这种写作顺序的文章，一般在文中都有明显表示地点转换的词语或句子。如《草原》一文就用了移步换景的顺序，先写作者来到草原时看到的美丽景色，接着写汽车前行，看到了河以及欢迎我们的主人们，再写进了蒙古包的情景，最后写蒙古包外看到的蒙古人表演的节目，不同的地方所看到的不同的风土人情。 按时间先后顺序。

如果一篇文章各自然段的开头带有时间标志的词语，如表示季节、时间、某些代表季节的花或日出日落等，并且这篇课文是随着时间变化而推进故事情节或景物变化，这样的顺序就是时间顺序。如《“精彩极了“和“糟糕透了”》这篇课文就是按时间顺序写的，先写了“我“七八岁时因为写诗发生的事情，然后写几年后的感受，再写“我”长大成人，小有成就时的感悟。

按事物特点的几个方面（总分总、总分、分总）。

这种顺序的文章，文中往往有明显的总起句或总结句。如果开头有总起句，然后再从几个方面来写，最后结尾有总结句，那就是总分总的结构，如果只有总起，然后分成几个方面来写就是总分结构；如果先分几个方面来写，最后总结性结尾，那就是分总结构。如《彩色的非洲》这篇课文就是总分总结构，课文开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”既相互照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲文化风情的赞美之情。然后从非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。

赵薇谋角色

1995年，赵薇从谢晋恒通明星学校毕业。刚毕业，她就得知北京一个导演正在为电视剧《姐姐妹妹闯北京》物色女演员，便决定毛遂自荐。

当时，赵薇还是无名小辈，根本不知道导演的电话，经过打听她得知导演住在北京某小区，于是决定用最笨的办法“守株待兔”，去“守“导演。她找到了小区，开始苦等。第一天，赵薇苦苦等了十几个钟头也没有见到导演的影子，第二夭依旧没有，第三天依然如此。小区保安看到她守在小区门口，为的是见导演一面，便劝她：“别等了，等也是白等，他又不认识你。“万事开头难，任何机会都要争取，不等根本就没有希望，等了反倒有一线希望。'‘第四天下午，赵薇终于等到从外面匆匆归来的导演。

导演并没有答应赵薇的请求，但拒绝得也不是非常干脆。赵薇觉得还有希望。为了争取到这一丁点希望，第二天，赵薇将自己的处女作电影《女儿谷》拿给导演看。导演看过之后还是犹豫，不过，最终决定破例在剧中给她安排一个角色。

只要有希望就要用百倍的努力来争取，正是赵薇对演艺事业的这种认真和执着，最终打动了导演，从此，她一步步走向成功。

（选自《做人与处世》，作者：于跃武）

1..短文是按什么顺序写的？从哪里可以看出来？

2.文中“守株待兔”的“株”指 ，“兔”指 ，从“第四天下午”我感受到了