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2019-2020年(秋)三年级语文上册《饭钱》教学设计 沪教版

教学目标：

1、学习生字词，用多种方法理解“恳求”“迫不及待”“大摇大摆”。

2、正确流利有感情地朗读课文，特别注意人物语气，能上台表演。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依和卡子的过程，把握阿凡提的两个特点：智慧过人，热心助人。

教学重点：有感情地朗读课文，体会阿凡提的足智多谋。 教学难点：理清阿凡提结账的过程。

教学准备：教师准备表演道具：头饰；教师准备多媒体课件。

学生预习熟读课文。

教学过程：

一、课文导入、预习检查 （一）创设情境，导入新课

1、师：老师知道同学们都很喜欢看动画片，今天有个大家喜欢的动画人物来到我们身边，他是谁？快看，他来了—— 2、（播放动画片片头）

3、这个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——（板书：阿凡提） 4、师：你能不能简单介绍一下你所知道的阿凡提呢？ 5、师：那你知道他经常帮助哪些人吗？ 生：穷人（板书：穷人）

6、师：阿凡提并不富有，那他靠什么来帮助穷人呢？今天我们来学习阿凡提的故事——饭钱（板书： 饭钱） 自学要求

（二）检查预习、初知课文大意

1、师：什么叫做饭钱？（到饭店吃饭付的钱）

2、师：对了，吃了饭要付饭钱天经地义，那么课文中的饭钱是不是这么回事呢？让我们来读读课文。（指名分小节朗读课文）

3、其他同学边听边想：课文讲的是谁向谁要钱？要的是什么样的饭钱？最后怎么样了？（根据回答板书：巴依） 我会读

二、研读课文1-4小节、了解事情起因。紧扣饭钱体会人物性格、读出语气。 （一）故事里的饭钱到底是那种饭钱？

生：巴依逼穷人付闻到香味的饭钱。（课题前补充 香味）

师：闻到饭菜的香味就要付饭钱吗？这件事是不是太荒谬了？巴依不但逼穷人付吃香味的饭钱，而且不给还要去告穷人，你觉得这是一个怎样的巴依？（出示多媒体课件（ ）的巴依） 师：面对这样的巴依，穷人是如何表示的呢？请用波浪线划出穷人话语的提示语（恳求/长长地叹了口气），想想看穷人是如何的呢？

恳求，找同义词（请求，要求）学习“恳”（查字典肯的意思） 根据字形理解并记忆生字——心字底，用心/发自内心请求。 师：谁能替穷人向阿凡提求助？注意要发自内心

*走投无路的/无奈的/可怜的/没有办法的……

（二）师：那阿凡提是如何表示的呢？（把阿凡提说的话用横线画出来，把提示语用波浪线画出来）生交流，指导朗读，读出爽快/热心 出示多媒体课件（ ）的阿凡提

师：从阿凡提爽快、一口答应，我们看到了一个怎样的阿凡提 三、学习5-9小节，体会阿凡提结账过程

（一）阿凡提一口答应下来了，他会怎样帮助穷人呢？我们一起来看看吧。（分角色读）

*迫不及待：生交流释义。

师：从卡子的提示语中，同学们能不能找到两个字来看出迫不及待是“非常着急” 师出示多媒体课件说一说：迫不及待：

师：在卡子的话里能不能找出两个词看出迫不及待？（怎么敢/快） （二）体会阿凡提的聪明才智 1、对于巴依和卡子的无理取闹，阿凡提想出了个什么办法？请圈出表示阿凡提动作的词（摇了摇）

3、师：结果阿凡提有没有付钱给巴依？当然没有！（指板书）巴依要的是香味的饭钱，阿凡提付的是什么饭钱？

生：声音的饭钱（补充板书：声音） 4、阿凡提是怎么回答的？（指名读） 5、交流：穷人没有付一分钱

用钱的声音来付饭菜的香味

师：对，阿凡提用巴依欺负穷人的方法反过来对付巴依，这就是以其人之道还治其人之身。

6、我们在《刮脸》一课中学习过大摇大摆这个词。在接下来的环节，我们来看看阿凡提是怎样大摇大摆。

7、小结：指板书——阿凡提用自己的智慧帮助了可怜的穷人，对付了可恶的巴依和卡子。

四、上台表演，情境中体会阿凡提智斗巴依

下面请几位同学上台来表演这个故事，如果他们演得好，表演结束后请给他们热烈的掌声。

生表演。（带领学生给予掌声）

师：亲爱的穷人，此刻你的心情如何？ 穷人：我非常激动/高兴

师：那你想对阿凡提说些什么呢？

生：阿凡提（师补充指导——怎样的阿凡提，请赞扬一下阿凡提吧）——

生：聪明的阿凡提，多亏你帮助我，我才避免了损失，真是太感谢了！（板书：聪明）

师：那么巴依和卡子，你们现在感觉如何呢？有什么想对阿凡提说的吗？ 生（恶狠狠）：哼！真倒霉！可恨的阿凡提，等着瞧！还有下次呢！

生（垂头丧气）：哎！看来我是永远斗不过阿凡提了，还是不要打穷人的主意了。 五、下课

同学们一定了解许许多多阿凡提智斗巴依、帮助穷人的故事，下节课我们开个故事会，相信大家会有更精彩的表现！ 下课！

附板书：

香味

声音 26、 饭钱 阿凡提 用智慧 帮

对付 依、卡子

穷人 巴