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让每一个学生都开口说英语
作者：刘幸玉
来源：《新课程·教育学术》2010年第06期
作为一个英语教学工作者,我们都应该很好地反思一下:这样的英语教学成功吗?我们英语教学目的是什么?我们应该培养怎样的英语人才?在英语的基础教育——中学英语教学中,我们英语教师又应该担负起怎样的重任? 一、培养学生学习英语的兴趣
爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”;美国心理学家布鲁纳认为,学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。学习兴趣是学生在学习活动中的一种积极的情感表现,一种内在的动力。由此可见,在英语教学中,欲使学生学得积极主动,并达到良好的学习效果,大面积地提高教学质量,激发学生学习兴趣是至关重要的。因此,教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。
二、创设语言情境,提供口语平台
我们生活在中国,这决定了我们的语言环境主要还是中文。要学好外语,我们必须创造语言环境,多接受英语熏陶,养成用英语思维的习惯。教学是师生双方交流思想,情感和信息的过程,英语教学应努力使课堂教学交际化,将传统的教师讲,学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。语言与环境的关系,就好比鱼和水的关系,是紧密相连的。 1.用实物创设情境
在英语教学中,如只用贫乏的讲解,学生会感到枯燥乏味,效果不佳。而利用实物进行教学,形象直观,能调节课堂气氛,加深对所学内容的印象。 2.营造民主和谐的课堂气氛
传统的“满堂灌”教学僵化呆板、缺乏活力,教师要转变教育观念,改革传统的课堂教学,还给学生一个舒适的学习天地,让学生在轻松的氛围、充满生气与活力的环境中自觉、主动地探索知识、获取知识。上课前让学生听、唱英语歌曲。 3.用游戏渲染情境
小学生天生爱玩,坐不住,适当的游戏也可以缓解紧张的学习,起到放松的作用可以说这些游戏的趣味性极大地激发了学生的学习热情,达到了学以致用和培养学生语言运用能力的目的三、拓展课堂内外,培养口语能力。
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4.教师坚持用英语讲课
教师坚持用英语讲课,使课堂成为一个小小的英语世界,可以大大增加学生听说英语的机会,使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆,促进听说能力的提高。另一方面要充分相信学生的认知能力。如果总是不相信学生,不敢用英语与学生交流,那么培养学生的听说能力又从何谈起呢?
5.开展丰富多彩的课外活动
在活动中为学生提供开口说英语的机会,开展丰富多彩的课外活动能够增加英语学习的趣味性,培养学生的兴趣和自信。学校应该多做这方面的尝试。英语角、演讲比赛、英文歌曲竞赛、短剧表演、英语原声电影、校园调频台等英语教学形式皆为英语学习提供了良好的外部环境。通过这些活动,学生能真正学有所获,学有所乐。 6.复述课文
当学习了一篇课文或读了一个故事后,要能自觉地用英语进行复述。老师可以根据情况在课堂上进行,学生也可以课后有意识地进行。这样既训练了说英语的胆量,又培养了理解能力,如果能持之以恒就能养成用英语进行思维的习惯。 三、由浅入深,培养英语语感
语感的培养是一个潜移默化的过程,口语教学一定要加强语感的培养。 1.模仿是培养语感的一种重要方法
学生可在课堂上模仿教师的语音语调,课后模仿录音机里的读音,以此来培养正确的语音语调。
2.听,只有听的准,才能模仿准
如果不听,只是默默地读,结果不仅听不懂别人讲英语,也谈不上形成语感了。 3.背诵
熟能生巧,坚持下来,对培养英语语感是很见效的。 4.对话
英语是一种语言交际工具,应该大胆地说出来,不要怕别人笑话。大胆开口,对培养口语有很大益处。
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冰冻三尺非一日之寒,培养学生的听说能力亦非一日之功。为了能让每一个学生开口说好英语,教师也应该注重自身的英语水平,尤其是口语水平的提高。另外,培养学生的听说能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的,还需要教师认真指导好学生的课外学习。 作者单位:河南省中牟县直第三初级中学