内容发布更新时间 : 2024/11/15 2:21:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

绿色化学课程教学资源建设

绿色化学关注在现今科技手段和条件下对人类健康和环境有负面影响的各个方面和各种类型的化学过程。绿色化学主张在通过化学转换获取新物质的过程中充分利用每个原子，具有原子经济性，因此它既能够充分利用资源，又能够实现防止污染。 1995年，清华大学宋心琦教授在《大学化学》上撰文，介绍“绿色化学工艺”，最早提出应加强绿色化学教育。1998年，清华大学又提出了建设“绿色大学”的倡议，全面实施绿色科技、绿色教育和绿色校园。但是，绿色化学教育真正引起高校的重视是从1997年开始的。1998年“绿色化学”作为一门独立的新课，在中国科技大学由中科院院士、中国科技大学校长朱清时顺利实施，《大学化学》期刊为此专门作了报道。1998年底，北京香山科学大会的主题涉及绿色化学，重视绿色化学教育问题同时被研讨。目前，开展绿色化学教学的高校正在日益增多，设置化学化工专业的学校一般都开设“绿色化学”这门课程，其中四川大学胡常伟教授已经把“绿色化学”这门课程建设成了省级精品课［1］。

绿色化学教育的理念已经深入人心，为了进一步提高教学质量及教学效果，加强绿色化学课程教学资源建设具有重要的意义。要从课程改革入手，用发展的眼光，建立充实而完善的课程教学资源和教育资源库，促进教育资源共建共享，提高教学质量

和水平。课程资源指有利于实现课程目标的各种因素［2］，它的概念是非常丰富的，本文对绿色化学选修课的教学资源建设进行了探讨，包括绿色化学教材建设、教学课件建设、论文报告建设、期刊建设及网络资源建设等几个方面。 1 绿色化学教材建设多样化

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。教材一直是我国学校教育的主要课程资源。随着科技的高速发展，知识换代速度加剧，要求教材多样化，教材水平要跟上科技发展水平的脚步。另外，为适应多样化的教学需要，也要求教材多样化。因此，教材多样化是课程教材改革的重要任务［3，4］。

为适应全面推进素质教育的需要，必须扩大教材品种，实现教材系列配套。同一门课程的基本教材、辅助教材、教学参考书也要系列配套。有条件的应做到文字教材与电子教材同时规划、协调发展。同时，为了提高教学质量，也要注意适当安排教学指导书等教师用书的编写与出版。各高校要建立教材评介制度和教材选用管理制度，保证高质量教材进入课堂，提高优质教材的使用效益。

近年来出版的绿色化学著作如表1所示，分为国内著作、译著及部分国外著作两大部分，是按出版时间进行排序。可以看到绿色化学的教材做到了多样化，那么，在这么多选择面前怎样做

到教材及配套教学参考书的选择呢?首先，要注重因材施教，对于不同专业、不同层次的学生要有不同的配套教材。研究生、本科生、专科生的培养有各自的要求，要各自构成自己的教学体系，为人才的培养发挥不同的作用。比如，对化学化工专业的学生，教学内容应涉及绿色化学的专业知识，具有一定的深度，授课应能反应当前绿色工艺和技术的最新发展水平。因此应该选择原理、应用并重的《绿色化学原理与应用》作为基本教材，《绿色有机催化》、《绿色氧化与还原》、《石油炼制和基本有机化学品合成的绿色化学》、《绿色化工技术与产品开发》等作为配套教材，讲课内容应该根据专业特点有不同的侧重点，朝深度发展。对于与化学化工相关的专业，主要介绍绿色化学的基本概念，灌输绿色化学思想，培养绿色化学意识，内容不宜太全、太深。可选择《环境与绿色化学》、《绿色化工与绿色环保》、《绿色化学导论》作为基本教材及配套教材。教师在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。讲课的同时注重让绿色化学的理念深入人心。 其次，选用教材必须以质量为标准。鼓励优先选用获省部级以上奖励的优秀教材、教育部各专业教学指导委员会推荐的教材、国家级规划教材、北京市精品教材建设立项教材；鼓励使用优秀的外国原版教材。再者，提倡选用近三年出版的新教材或修订版教材（特别是理工类），注重培养学生的创造新知识、探索新领域的能力。此外，绿色化学教材的使用不应该是一成不变的。