内容发布更新时间 : 2024/5/13 21:41:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

（学生实践教案环节中各种实践活动的综合案卷），学生的一切实践活动和实践活动的成果全部放在学生的“文件夹”中，学生的实践活动的考核和评价，我们采用学生、学习小组组长、实践指导教师等人员（称为：“三位一体”人员）对学生的实践教案活动分别进行评价，并由管理软件按权重系数自动进行分数的处理与合成[5]。目前，在我校所有学生、所有实践教案环节及实践教案管理工作全部纳入到“实践教案管理平台”进行管理。

八、 结语

实践教案管理体系是远程开放教育教案管理体系中的子系统，亦是远程开放教育教案体系中的一个重要的子系统，随着远程开放教育试点工作的深入开展，实践教案管理体系也将在试点研究与实践中不断改进与完善；实践教案管理模式和运行机制的使用，必将更好地指导我们的实践教案管理工作。

* ：“大实践教案观”，即：将学生在电大整个学习期间，各阶段的课程实验和集中实

践环节看成是整个大实践教案系统中的一环，而不是过去那样，将某门课程的实践活动孤立地去看待。在大视角下安排各种实践活动，更能科学、合理、系统地培养学生的动手能力、开发学生的创新能力、提高学生的发展后劲。

[参考文献]

[1]李小林，远程开放教育实验课程体系的设计与探索，中国远程开放教育[J]，2004，（7） [2]中央广播电视大学大学管理模式专项研究组，现代远程开放教育教案管理模式的研究，中国远程教育[J]，2004，（12）

[3]李平等，现代远程高等教育质量保障体系构成要素与运行机制研究，中国远程教育[J]，2004，（11）

[4]周为民等，远程教育实践教案“文件夹”式管理系统的研究与开发，湖南广播电视大学学报[J]，2004，（4）

[5]周为民，实践教案“文件夹”式质量控制法，中国远程教育[J]，2002，（8）

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