内容发布更新时间 : 2024/12/26 4:36:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
总也倒不了的老屋
教学目标:
1.认识“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个字。
2.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。
3.知道预测要有依据,能够说出预测的依据。 教学重点:
1.在一边读一边预测中学习预测的基本方法。
2.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测,用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。
教学难点:
用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测,用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。
课时安排: 2课时 课前准备:
教师准备:1.制作多媒体课件。课文第7~17自然段纸质学习单。 2.“熊宝宝”的原文。 教学过程
第一课时
一、初试预测,激发兴趣
1.出示课文题目,(学生齐读课题)辨析多音字“倒”的读音。 2.引导学生质疑:看到课题你能提出什么问题? 预设:
生1:老屋是什么样的? 生2:老屋活了多少年? 生3:为什么老屋总也倒不了?
3.让我们一起来猜猜老屋会不会倒,说说猜测的理由。 (1)出示老屋插图,引导学生观察老屋的门窗的样子。 (2)师生讨论:生活中人们怎样对待这样破旧的老屋?
(3)教师相机填表板书:生活经验和生活常识 房子老旧就得修 预设:
预测的依据 故事里的内容 总也倒不了的老屋。 生活经验和生活常识 房子老旧就得修。 预测的内容 有人修理了老屋。 4.出示课文中的第一处批注:老屋总也倒不了,是被施了魔法吗? (1)用疑惑的语气朗读这句话。 (2)这个小朋友是根据什么猜测的?
(3)师生讨论,教师根据讨论结果填表板书:生活经验和生活常识 读过的与魔法相关的童话有类似情节
预设:
预测的依据 故事里的内容 生活经验和生活常识 房子老旧就得修。 总也倒不了的老屋。 读过的与魔法相关的童话有类似情节。 5.预测老屋的样子:总也不倒的老屋会是什么样的呢?
(1)播放语音、文字同步的课文第1、2自然段,听读课文,随机认读并理解“变成、门板、准备”3个词语。
(2)课文描述的老屋与你猜想的一样吗?
6.预测全文:老屋已经有一百多岁了,黑窟窿、破了洞,很久很久没人住了,都已经准备倒下了,怎么就“总也倒不了”呢?我们一起预测一下,老屋会不会倒下?可能发生了什么?说说预测的依据。
二、再试预测,理清线索
预测的内容 有人修理了老屋。 被施了魔法。
1.出示第3自然段课文内容。
(1)请同学自由读文,拼读生字“暴”,读准字音,看清字形。 (2)再读课文,遇到难读的地方多读几遍,读准音,读通句。
要引导学生结合自身的生活经验预测,做到有理有据。
(3)思考:老屋会答应它的请求吗?为什么?
(4)出示第二条批注:图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应吧! 这位小朋友的猜想是有依据的吗?板书:插图
小结:故事的题目、插图,文章内容里的一些线索,都可以帮助我们预测。
2.出示第4~6自然段课文内容。
(1)指名读课文,认读“凑、喵”,读准“凑”的平舌音,辨析字形。 (2)故事的发展和你预测的一样吗?
(3)这次老屋会倒下吗?说说你是根据哪些线索猜想的。 教师板书:内容、联系上下文
3.自主学习第7~17自然段,尝试预测并旁批。
(1)自主阅读学习材料,拼读“孵、叽、偶、尔”4个生字,注意特殊音节——偶、尔。理解“因此、墙壁、注意、根本”等词语,遇到困难,小组讨论。
(2)四人小组内分工,一人读文,一人预测,一人旁批,并像之前学习的那样把旁批写在学习材料上。
让学生通过交流来体会预测的多种可能性。
(3)小组展示各自预测内容:我读到____________,预测到____________。 (4)出示表格,引导学生发现书上的小朋友是如何预测的。请从你们小组的预测中选一组,填在表格中。
小组内交流,教师巡视,相机把合理的预测投影展示。 预设: