内容发布更新时间 : 2024/4/30 19:14:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

四年级数学下册第三单元运算定律与简便计算教案

四年级数学教案

第三单元 运算定律与简便计算 单元教学目标

1.引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 第一课时：加法交换律 ? 一、教学内容：

p28/例1（加法交换律） 练习五有关习题 ? 二、教学目标

1、 知识与技能：使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。

2、数学思考：使学生在学习用符号、字母表示加法交换律的过程中，初步发展学生的符号感，逐步提高归纳、推理的抽象思维能力。

3、解决问题：运用加法交换律的思想探索其他运算中的交换律。 4、情感与态度：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 ? 三、教学重点：理解并运用加法交换律。

? 四、教学难点：在学生已有知识经验的基础上引导学生归纳出加法交换律。 ? 五、教学关键：引导学生运用各种不同的表达方法理解加法交换律的思想。 ? 六、教学过程

（一）情境，形成问题

1、谈话：同学们喜欢运动吗？你最喜欢哪项体育运动？李叔叔是一个自行车旅行爱好者，咱们一起去了解一下李叔叔的情况。

1、 出示李叔叔骑车旅行的情境图。仔细观察这幅图，你从图上知道哪些信息？

3、讨论与思考：

（1）根据这些信息，你能提出什么问题？ （2）解决问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？ （3）独立列式计算。

4、交流、呈现不同的列式：40+56=96（千米）

56+40=96（千米）

5、请学生观察两组算式，说说有什么发现？ 板书：40+56=56+40

在这组加法算式中，什么变了？什么没变？（板书：交换位置 和不变） 6、提出猜想。在加法中是不是存在这么一个规律：两个数相加，交换它们的位置，和不变呢？我们一起来验证一下。

（二）猜想，形成结论

1、男女生猜想。验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。

女生完成：3024＋76 96＋237 …… 男生完成：76＋3024 237＋96 ……

学生汇报发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变。符合猜想。 2、 小组内猜想。自己设计一 组式题验证，小组交流结果，汇报结论。 3、 事例验证。（寻找身边的例子）

如：（1）四（1）班有男生31人，女生25人，全班有多少人？ 31＋25＝25＋31 （2） ○○○○