内容发布更新时间 : 2024/5/4 19:28:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园一

语文（S）教学设计

教 课 板

材：语文（S）六年级下册文：语文百花园一 块：教学设计—教案

设计思路：

本课设计力求以发展学生能力为重点，以激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣为主导，通过平等交流、轻松互动、自主感悟、迁移拓展等形式，形成阅读 ——积累——习作——生活的有机结合，丰富学生的语言和文化积淀，使情感熏陶和学习方法两方面都有所收获。

教学目标：

1.对比中发现并认识隔音符号，了解它的作用。

2.结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。

3.交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。 4.阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前因后果。 5.背诵《春夜喜雨》，拓展阅读与积累。

6 演讲自己喜欢的神话、传说故事，说说议议，锻炼口语交际能力 7.感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。 8.编写科幻故事，自由创作，表达真情实感。

重难点分析：

教学重点：

对比体会，感悟用词的准确与生动。教学难点：

了解神话传说的特点，大胆创作。

课前准备：

1.课件。

2.查阅资料，了解汉字的由来。

3.搜集神话、传说故事，选择其中最喜爱的一个故事，并思考喜欢的原因。 4.搜集科幻故事，进行阅读，了解科幻故事的特点。 5.实物投影仪。

教学过程：

1

语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园一

教学过程 设计说明

第一课时

一、汉语拼音 （一）学生自由认读题中的上下两行音节。 以学生为中心，从读和观

（二）说说自己的发现。

察入手，创设自由交流的课堂（三）教师小结。

基调。 （四）学生再次拼读音节，加深认识。

（五）引导探究：那么，什么情况下要使 用隔音符号呢？请大家认真观察下一行中的音 节，看谁从中有所发现。

（六）学生观察发现，指名反馈。

（七）教师小结，讲清隔音符号的用法。 （八）学生再读题中第二行的音节，认清 隔音符号的书写位置。 让学生在观察中发现不

（九）练习巩固，辨认一些字词，哪些需同，总结规律，既巩固了语文要加隔音符号。（展示课件第三屏） 知识，又极大地激发了学生主

（十）扩展延伸：你还能列举哪些需要加动探究文本的热情，体验收获隔音符号的词语？ 的快乐。发现——总结——练

二、词语辨析 习——运用，环环相扣，层层（一）学生自由认读句子，思考括号内的巩固，对隔音符号的掌握顺理问题。 成章。

（二）小组交流各自的理解。 （三）逐题指名反馈，理解句子中的带点 词语，从字面意思和联系文章内容两方面体会 其表达效果。（展示课件第四屏）

1.齐读第一个句子。

（1）按字面理解。

（2） 结合上下文体会：身陷洪灾中的人们 无家可归，死伤无数，但却无力对付洪水。他们 只能寄希望于主宰万物的天帝，恳切希望天帝能 斥退洪水解救他们。句中的“哀求”表现出人们 哀怜的神情，表现人们的悲惨遭遇和极度渴望的

心情，“哀求”表达的意思比“请求” 要深些。 （3） 再读句子，体会词语表达的准确，初

步领悟推敲词语的重要性。 抓住重点词，对比品析， 2.齐读第二个句子。

并联系文章内容深入体会，从

（1）字面理解:“熬过”的意思是忍受(艰

词语辐射到文章的主旨，使理苦的生活)。

（2）联系文章体会:“熬过”一词更能说解更深刻。 明人们没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。

3.齐读第三个句子。

（1） 字面对比理解：“敬仰”的意思是敬

2

语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园一

重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。

（2） 联系文章体会：普罗米修斯为造福人

类冒险偷取火种，宁可忍受可怕的刑罚而决不

认错，更不归还火种的献身精神，不仅受人敬

重，也为人景仰，因为这是常人无法做到的。

而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻， 人

们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。

4.齐读第四个句子。 （1）字面理解：“神通广大”的意思是： 本领特别高明，有着无所不能的力量。“聪明 美丽”的意思是：心思敏捷，外表漂亮。

（2）联系文章体会：女娲创造了人类，足 可见她的本领极其高明，有着非凡的力量，概 括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人 埋下了伏笔。所以用“神通广大”来形容女娲 比用“聪明美丽”更准确、更恰当。

（四）在理解、体会的基础上，学生练习

有感情地朗读句子，总结阅读方法。

三、拓展与交流

（一）指名读本题中的交流提示。

（二）明确本次交流的内容。

（三）借鉴阅读题中学习伙伴的发言，打

开思路，畅所欲言。

提示交流角度： 1.

以理解为先导，情感熏陶， 发现神话传说中的细节。

使感情朗读得到有效训练。及时2.对故事情节或人物的认识与体会。

3.对文中所用的写作方法的认识与收获。 对阅读方法和遣词造句的总结，（四）学生先独立准备，再在小组自由交也更好地培养了学生的阅读和写作习惯。 流，最后指名表达，进行全班交流。

（五）教师小结：神话故事用大胆、丰富的想象，为我们展现了一个个神奇的梦想。而我们在阅读这些生动的神话传说时，也要边读边展开想象的翅膀，从文中体会古人对真善美的颂扬、对假恶丑的鞭挞、对美好生活的向往。还要从文中体会想象的魅力，在创作中学会运用。

四、阅读平台

（一）质疑，带着问题全班朗读。1.仓颉是什么人？ 2.他为什么要造字？ 3.又是怎样造字的呢？

（二）学生自由阅读，了解故事内容。 （三）指名反馈，交流各自的阅读理解，

3