内容发布更新时间 : 2024/6/3 14:21:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

信息窗6 小猴学钓鱼

教学目标：

1. 能初步理解加减混合的含义，学会10以内加减混合运算。

2. 能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实 际问题。

3. 提高学生自己发现问题、解决问题的能力。 教学准备：

投影片 多媒体课件 学具 教学重点、难点：

理解加减混合的意义，掌握算法。 教学过程：

活动程序与教师提示 活动一 出示课件：小猴学钓鱼。 引导学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展的过程。 谁能讲一讲图中的故事并提出数学问题。 活动二 1. 你能用学具解决刚才提出的问题吗？自己试试看。 2. 愿意把自己的想法在小组里进行交流吗？ 3. 哪一个小组来交流一下？ 4. 列式计算 学习内容 关注要点 学生能仔细观察图画，充分表达自己的想法。引入对10以内数的加减混合运算的学习。 学生观察画面，对整幅图有一定的感受，讲一讲图中的故事。 启发学生提出：“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子？” 学生通过操作学具，加深对图意的理解，想一想，算一算。 在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。 学生能通过操作学具先进行独立的探索。 在讨论交流中，能够探索出多种算法。在与同学交流的过程中，有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思全班交流，可能出现的方法有： 考过程。 1. 用小方块来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。 2. 用5个方块加上1个，再减去3个。 引导学生用不同的方式解决提出你能根据刚才摆的方块列出算式吗？ 3. 直接口算答案。 学生尝试用算式解决问题的方法，可能列的算式有： 5－3＋1 5＋1－3 （并口算出结果） 的问题，鼓励算法多样化。 5. 谁能说说算式中各数代表的什么意思？ 活动三 1. 继续观察画面，你还 能提出哪些可以用加减 混合计算的数学问题？ 教师根据学生的提问板书：现在鱼缸里有几条鱼？（列式） 2. 谁能说说鱼缸里小鱼 的条数是怎么变化的，先 算什么，后算什么？ 活动四 自主练习 第1题 看图想一想，小朋友手中现在有几个气球？ 第4题 小羊可以踩哪些石头过河？ 第6题 看图讲一个数学故事。

引导学生用：“先算……再初步认识加减混合运算，要从左算……”的格式表示运算顺序。 往右依次计算的顺序。 让学生自主探索根据自己的理解，独立列式计算，理解有困难 学生先独立解答然后再小组交流的可以根据图意摆学具，再列式。 鼓励学生发现问题，并自己解决学生列出 3－1＋2＝4或 3＋2－1＝4都是合理的。 学生用“先算……后算……”的格式表达运算顺序。 巩固前面所学的加减混合运算，加深对加减混合运算意义的理解。 通过解决问题，来加深对加减混合运算顺序的理解。 思维的角度不同列出的算式也不同，只要学生说的有道理都可以。 激发兴趣，增强学好数学的信心。 巩固加减混合运算的口算方法。 只要学生编得合理有趣，都要表 进行连加、连减和加减混合的综合练习。 引导学生进行总结。 扬鼓励。 能用自己的话说出学习的主要内容。