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小学语文朗读教学中信息技术的有效运用

作者：陆进

来源：《教育信息化论坛》2018年第08期

摘要：社会的发展和时代的进步，迫切要求教师打破一成不变的传统教学模式。现代信息技术和小学语文朗读教学的结合势在必行，教师对于信息技术的合理利用，是帮助学生打开语文学习新世界大门的钥匙。

关键词：信息技术；小学语文；朗读教学；有效运用

朗读的本质是一种发出声音的阅读活动。而语文则是一门至关重要的基础性学科。在语文学习中，朗读是一项必不可少的手段。朗读可以帮助学生学会祖国文字的正确发音；朗读能使学生正确把握所学文本的思想感情，进而树立正确的价值观；朗读还能锻炼学生的口才，使其在今后的学习及工作中受益匪浅。

随着科技的发展，信息技术也广泛地运用于日常教学中，成为课堂教学不可缺少的一部分，成为学生学习研究、探索知识的有力工具。因此，如何在朗读教学中有效地运用现代信息技术，也成为了我们语文老师讨论的热门话题。 一、巧用信息技术，激发朗读兴趣

小学生的有意注意时间短，他们只对具体的形象的事物感兴趣。对于朗读，他们也是只有3秒钟热度，之后便“蔫”了。针对这一特点，教师应在教学中巧用信息技术，创设与所朗读的文本相匹配或相得益彰的情境，有效激发学生的感官刺激，使他们由不愿读到很想读，由被动观望到主动参与。

以笔者执教《九色鹿》一课为例。如何让学生感受九色鹿的外形美，并读出九色鹿的美，成了摆在我面前的一道难题。对于这么一个带有浓厚的敦煌壁画风格的神话形象，如何让它在学生的眼中变得真切、鲜活起来呢？

笔者首先利用首映于1981年的经典动画《九色鹿》，向学生展示九色鹿在景色宜人的山林中自由自在的生活场景，让学生看后描述“你看到了一幅什么样的画面？”学生自由叙述，他们都感受到了景美鹿更美。接着，伴随着优美的音乐，我适时地进行范读。“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。”学生静静地听，深深地陶醉在精美的图画、舒缓的音乐和优美的文字之中。这种对九色鹿美的感受是多方位、多角度的，对学生有着强烈的视听冲击力。学生在感受美的同时，也萌生了表现美的欲望，他们接下来的表现就是有力的证明——不由自主地随着音乐，和老师一起动情地诵读起来。

这样的朗读训练做到了人人动口，字字有情，那么，学生离读好文本也就不远了。

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二、巧用信息技术，培养朗读情感

从某种意义上说，语文学习的灵魂就在于朗读。但现实是，让学生开口“读”容易，而要达到“朗读”的境界，则相当困难。为什么？因为教材中的课文大部分出自名家之手，其行文雅致规范，对孩子来说，于习惯上“不顺口”。另外，相当一部分文章，其时代背景距今颇有时日，很多学生无法理解其行文之目的，导致朗读时如同小和尚念经——有口无心，这完全可以理解。

例如，笔者执教公开课《石榴》，进行到磨课阶段时，就遇到了这样一个问题。课文第3自然段中，对熟透了的石榴形态是这样描述的：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子朝外张望，向人们报告成熟的喜讯。”在指导朗读时，尽管我再三提醒学生，要读出石榴娃娃的可爱，以及对石榴的喜爱之情，但他们在实际朗读的过程中仍然读得平平淡淡、干瘪无力，我在一旁的朗读指导也显得苍白而无力。

在接下来的试教中，我又尝试了一些方法，效果都不尽如人意。后来，心急如焚的我尝试着用多媒体课件来唤起学生的生活经验，收到了良好的教学效果。首先，用多媒体课件出示石榴成熟后的不同形态的图片，让学生有了直观上的认识。然后，引导学生把自己想象成石榴娃娃，鼓励学生带着自己的想象和动作进行朗读。在之后的朗读中，学生便自然而然地进入文字中，真正做到用心去读文，读得生动活泼，读得有情有趣。他们在朗读过程中还用肢体语言表现出了石榴娃娃的“急切”“张望”，水到渠成地理解了这些重点词语。

现代信息技术在展示直观、形象的画面方面，在创设情境上，具有其他任何教学手段无法比拟的优势。为此，教师在课堂教学中应结合具体教学内容，适时、适度地引入多媒体信息技术，以最大限度地提高教学效率。 三、巧用信息技术，提供朗读范本

利用多媒体资源，为学生提供优质的朗读范本，有助于规范学生的语音，加深对语言文字的理解，准确把握文本的情感基调。示范朗读在指导学生朗读上可以起到事半功倍的效果。 以课文《大海中永生》为例。这是一篇通讯稿，讲述的是一代伟人邓小平爷爷骨灰撒大海的情景，讴歌伟人的不朽功绩，表达人们对伟人的缅怀之情。这篇课文离学生的生活实际较远，他们也缺乏这方面的情感体验。如何让学生读得入情入境，感同身受地体会人们的沉痛悼念之情，是这篇文章的教学难点。

课前，我让学生收集邓爷爷的资料，课上进行交流。在上课时，学生交流自己收集到的资料。我播放歌曲《春天的故事》，告诉学生，歌曲中的老人就是我们敬爱的邓小平爷爷，为接下来的朗读指导进行铺垫。接下来，我为学生提供朗读录音，把他们快速带入到这个特殊的氛围之中，在不自觉中受到感染。渐渐地，有部分学生跟着录音小声读，最后全班学生一起朗

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读，朗读情绪高涨，学习气氛浓郁。在聆听、感悟、模仿的过程中，学生逐渐把握了整篇通讯稿的感情基调，读得饱含深情，读得声情并茂。朗读教学的扎实推进，也有效地突破了本文的教学重难点，轻松地完成了教学任务。

古人云“读书百遍，其义自见”，可见朗读的重要性。而信息技术在朗读教学中的运用使朗读手段更加优化，对于学生朗读能力的提高如虎添翼。总之，现代信息技术在语文教学中发挥着越来越重要的作用，在创设情境、激发兴趣、丰富教学形式上有着不可替代的优势。现代信息技术让教师的教更准确，让学生的学更简单，就让现代信息技术的魅力在朗读教学中飞扬吧！