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4.2化学反应的表示

第一课时质量守恒定律 在学习本课题之前，学生已学过化学反应的文字表达式，这种表示方法只能表示反应物和生成物是何种物质，无法表示反应物和生成物的组的组成，也无法反映各个物质之间的量的关系，使用亦不方便，不利于进一步深入学习化学。而元素符号、化学式、化学方程式是初中化学入门的三种重要的化学用语，掌教材的地位握它们才有可能学好化学，故其重要性可想而知。前两者已经及其作用 学过，这为本单元化学方程式的教学作了知识准备。通过化学方程式的学习，完成了对化学化学反应的客观规律认识从定性到定量的飞跃。质量守恒定律是正确书写化学方程式及进行有关计算的理论依据。可见，本课题的学习将对本单元乃至整个初中化学的学习起到非常重要的作用。 ①知识能用微粒的观点讨论、探究质量守恒定律的实质，并运用质量教 与技能 守恒定律解释一些相关的化学问题 学 ②过程实验探究能力的培养 目 与方法 标 ③情感认识到定量实验是化学研究的一种方法 度与价值观 教学重点 教学难点 重点：质量守恒定律的验证 难点：质量守恒定律的微观解释 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载

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新 课 导 语 【引入】 同学们，我们已经知道，物质发生化学反应会转变成其他的物质，那么，化学反应前后物质的质量是否也发生变化呢？ 多媒体演示：①做饭时所用的煤和木材的燃烧之后质量变少的情景。②1673年英国物理学家波义耳做了一个著名的实验，他将事先称量过的金属放在密闭的容器里煅烧，煅烧之后他立即打开容器盖进行称量，结果发现固体质量增加了的画面。 通过多媒体演示出的两个事例，你们有什么发现？你认为化学反应前各物质质量总和与反应后生成的各物质的质量总和是什么关系？学生们展开了热烈的讨论和猜想后引入新课。 ［情景］教师在讲台上点燃蜡烛。 ［观察］欣赏实验，并记录现象。 [思考并回答] （1）蜡烛的燃烧是什么变化？（化学变化）（2）蜡烛燃烧后与燃烧前相比，发生了哪些变化？（燃烧后蜡烛比燃烧前的变短了、变轻了）（3）是不是所有物质发生化学变化后，物质的质量都变轻了呢？ 重 难 点 处 理 策 处理这节教材应本着两个指导思想：第一，符合学生由表及里，透过现象看本质的认知规律，第二，注意知识的循序渐进和条理性。课前，可以布置给学生本节内容的思考题，重点是质量守恒定律的实验设计，培养学生探索精神和创新能力。关于质量守恒定律的发现过程安排学 生亲身探究，培养学生在“做科学”中获取终身学习所需的基本知识和技能；质量守恒定律的七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载

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略 微观解释可以采用多媒体模拟反应过程，使抽象的问题直观化，便于理解质量守恒定律的本质。 第二课时如何表示化学反应 教材的地位 本课时内容通过书写文字表达式，尝试书写化学反应方程式，在比较、反思化学方程式中所表达的意义的过程中，使学生学及其作用 会正确书写并理解化学反应方程式。 教 ①知识知道化学方程式的基本含义，能够正确书写简单的化学方程式 学 与技能 目 ②过程学会配平化学反应方程式的方法 标 与方法 ③情感激发学生对化学用语学习的好奇心，初步养成实事求是的科学度与价态度 值观 教学重点 教学难点 重点：化学方程式的意义 难点：化学方程式中各物质的质量比计算 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载