内容发布更新时间 : 2024/6/29 17:42:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

青岛版小学数学三年级下册第六单元《小数的初步认识》

教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准试验教科书. 数学》（青岛版）六年制三年级下册六单元第66页～69页的内容

【教材简析】

本节教材内容是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上进行学习的。小数是学生在生活中经常接触到的数，如商店里的单价、学习资料的单价等，不少学生会读或会写小数。学生已有的知识和生活经验的积累，是教学中可以充分利用的学习资源。本节教材内容是学生学习小数知识的起始部分，是对学数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。

【教学目标】

1、能结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，知道小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。

2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

【教学重点】

能结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，知道小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。

【教学难点】

知道小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。 【教学用具】 多媒体、米尺 【教学过程】

一、创设情境，导入新课

课件播放情境图片中的画面：刚劲整洁、美观大方的书房和客厅的一角。 1、请学生阅读画面下所配的文字，收集相关的数学信息： （1）居室中吊灯离地面高度应不低于 2.5米

（2）白炽灯与桌面的适宜距离是1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦）

（3）单人沙发的座前宽度不小于0.48米，座前宽度应在0.4米左右 （4）沙发腿垫脚的高度应在0.03～0.08米之间。 2、请学生针对这些数学信息提出问题。 预设情况：

（1）这些数和我们以前学过的数不同，他们都是什么数啊？ （2）0.5米有多高啊？0.03米、0.08米又是多高啊？ （3）这些数字我好像在哪里见过…… 二、自主合作，探究新知 1、学习小数的认识和读写

课件出示红点问题一：0.4、0.48、2.5……都是什么数？ （1）思考：屏幕上的这些数与我们以前学过的数有什么不同？

学生比较后发现：以前学过的数中间都没有小圆点，屏幕上介绍居室数据的数中间都有一个小圆点。

讲解：像0.4、0.48、2.5……这样，中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学的一种新的数——小数（板书：小数的初步认识）

（2）提问：你们都了解关于小数的哪些知识？ 情况预设：

学生可能会回答知道小数的中间的小圆点叫做“小数点”或者会读小数，教师对学生的回答予以肯定，并介绍“小数点”及读法，对于有的学生可能会把0.48误读成零点四十八的教师要及时予以纠正。

（3）归纳小数的读法

讲授：我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。

请学生谈谈在读小数点过程中有什么发现，并在刚才试读以及纠错的基础上对小数的读法进行归纳。在学生归纳的基础上，教师再进行提炼：在小数中，整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数部分按照整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字即可。

及时练习小数点读法：0.07 3.56 4.28 5.45 3.02 9.256 0.01 22.44

（4）请学生说一说，日常生活中你在哪里见过小数？ 学生回答情况预设：

①超市里，标价签上全是用小数表示商品的价格

②在图书、课本的背面我们也可以看到，价格也是用小数表示的 ③我们在测量物体的长度时，记录不是整数的数据的时候