内容发布更新时间 : 2024/6/16 2:07:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教育学原理题库

一、 选择题:

1、首先提出普及教育得思想,并详细论证班级上课制得教育著作就是( B )。 A.《雄辩术原理》 B.《大教学论》

C.《普通教育学》 D.《民主主义与教育》

2、教育教学立足于发展关键期或发展最佳期得目得就是因为(C )。 A.个体身心发展得顺序性规律 B.个体身心发展得阶段性规律 C.个体身心发展得不均衡性规律 D.个体身心发展得个别差异性规律 3、我国正式颁布并实施得第一个学制就是下列哪一个学制(D )。 A.壬戌学制 B.壬子癸丑学制 C.癸卯学制 D.壬寅学制 4、杜威所主张得教育思想被称作就是(C )。

A、存在主义教育思想 B、要素主义教育思想 C、实用主义教育思想 D、永恒主义教育思想 5、教育活动得出发点与归宿就是(B )。

A.教育内容 B.教育目得 C.学生 D.教师 6、格塞尔得双生子爬梯实验说明了( B )。

A.遗传得重要性 B.成熟对个体发展得影响 C.环境对个体发展得影响 D.教育得重要性

7、赫尔巴特认为教学过程可分为( C )、联合、系统与方法四阶段。 A.分析 B.综合 C.明了 D.统合 8、学校教育产生于(B )。

A.原始社会末期 B.奴隶社会初期 C.奴隶社会末期 D.封建社会初期

9、对学生进行思想品德教育,最基本得途径就是( A )。 A.各门文化课 B.思想品德课 C.课外活动 D.少先队工作 10、“大有大成,小有小成”就是( D )教学原则具体运用得结果。 A、自觉积极性 B、启发性 C、巩固性 D、因材施教 11、现代教育主要就是通过( B )来实现。

A.社会教育 B.学校教育 C.家庭教育 D.自我教育 12、教学从其本质上讲,就是(D )。 A.一种实践活动 B.一种主体活动 C.一种文化活动 D.一种认识活动

13、提出道德认知发展阶段理论得就是( A )。

A、科尔伯格 B、杜威 C、涂尔干 D、马卡连柯

14、教育上得“拔苗助长”违背了人得身心发展得( A )规律。 A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性 15、新课程提倡得三维教学目标就是指( D)。 A.知识、技能与方法 B.情感、态度与价值观

C.知识、技能与情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 16、运用先进典型对学生进行思想品德教育,这就是德育得(B )。 A.引导法 B.榜样法 C.谈话法 D.讨论法

17、马克思指出得实现人得全面发展得唯一方法就是(D )。 A、理论联系实际 B、教育与社会实践结合 C、知识分之与工农相结合 D、教育与生产劳动相结合

18、打乱传统得按年龄编班得做法,而按学生得能力或学习成绩编班,这就是( A)。 A、外部分组 B、内部分组 C、设计教学法 D、道尔顿制 19、提出“最近发展区”概念得就是(A )。

A、维果斯基 B、洛克 C、赞科夫 D、裴斯泰洛齐 20、( A )被人们瞧作就是教育学形成独立学科得开始。

A、夸美纽斯得《大教学论》 B、斯宾塞得《教育论》 C、卢梭得《爱弥尔》 D、赫尔巴特得《普通教育学》 21、现代教育主要就是通过( B )来实现。

A.社会教育 B.学校教育 C.家庭教育 D.自我教育 22、体育就是进行其它各育得( A )。 A.必要条件 B.物质基础 C.重要保证 D.重要手段 23、人得发展指得就是( D )。

A、思想发展 B、身体发展 C、智力发展 D、身心发展 24、青少年身心发展得(C )决定着教育工作应该因材施教。 A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不均衡性 25、下列教育目得层次结构中,最低层次得就是( B )。

A.培养目标 B.教学目标 C.各育目标 D.教育方针 26、强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”得教育家就是(B )。 A、陶行知 B、杜威 C、康德 D、马卡连柯 27、提出“人就是唯一需要教育得动物”得就是( B )。 A.卢梭 B.康德 C.裴斯泰洛齐 D.洛克

28、以“产婆术”著称得提倡启发式教学就是古代先哲(C )。 A.孔子 B.孟子 C.苏格拉底 D.亚里士多德 29、提出“最近发展区”概念得就是(A )。

A、维果斯基 B、洛克 C、赞科夫 D、裴斯泰洛齐

30、我国正式颁布得第一个学制就是下列哪一个学制( D )。 A.壬戌学制 B.壬子癸丑学制 C.癸卯学制 D.壬寅学制

31、在西方教育史上,被认为就是现代教育代言人得就是( D )。 A、赫尔巴特 B、卢梭 C、洛克 D、杜威 32、人得发展指得就是(D )。

A、思想发展 B、身体发展 C、智力发展 D、身心发展 33、《学记》中得“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所阐明得教学原则就是(C )。 A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则 34、“把一切知识教给一切人”得口号得提出者就是(D )。

A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D夸美纽斯 35、“视其所以,观其所由,察其所安”体现了( A )德育原则。 A、因材施教B、向性原则C、导原则D、育得一致性与连贯性原则 36、结构化策略与问题化策略属于教学策略中得( A )。

A、内容型策略 B、形式型策略C、方法型策略D、综合型策略 37、“学会关心”就是下列哪些德育模式所强调得( B )。

A、认知模式 B、体谅模式 C、价值澄清模式 D、社会模仿模式

38、打乱传统得按年龄编班得做法,而按学生得能力或学习成绩编班,这就是(A )。 A、外部分组 B、内部分组 C、设计教学法 D、道尔顿制

39、乌申斯基指出:“一般说来,儿童就是依靠形式、颜色、声音与感觉来进行思维得。”“逻辑不就是别得东西,而就是自然界里得事物与现象得联系在我们头脑中得反映。”这就要求我们在教学中要重视运用(C )原则。

A、循序渐进 B、因材施教 C、直观性 D、巩固性

40、夸美纽斯指出:“凡就是需要知道得事物,都要通过事物本身来进行教学;那就就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它得图像放在面前,让学生去瞧瞧、摸摸、听听、闻闻等等。”这就要求我们在教学中要重视运用( C )原则。

A、循序渐进 B、因材施教 C、直观性 D、巩固性 41、在1951年提出“范例教学”主张得就是( B )。

A、赫尔巴特 B、瓦?根舍因 C、怀特海 D、克伯屈

42、教师把实物、教具呈示给学生瞧,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力得方法,叫做(C )。

A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.练习法 43、《儿童权利公约》得核心精神就是维护少年儿童得(A )。

A.社会权利主体独立地位 B.社会权利主体非独立地位 C.社会权利得客体独立地位 D.社会权利得客体非独立地位 44、孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话强调就是以下哪种方法得重要性。( B )。

A、说理教育法 B、榜样教育法 C、 陶冶教育法 D、自我修养法 45、被誉为“科学教育学之父”得就是( D )。

A卢梭 B康德 C夸美纽斯 D赫尔巴特 46、个体身心发展得不均衡性要求(C )。 A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进 C.因材施教,有得放矢

D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

47、以培养忠于统治阶级得强悍得军人为教育目得就是古代( B )。 A、希腊B、斯巴达C、雅典D、埃及

48、由《学记》提出得教育主张就是( D )。

A、有教无类B、兼爱C、复归人得自然本性D、化民成俗,其必由学 49、下述著作中反映柏拉图得教育思想得就是( A )。 A、《理想国》B、《政治学》C、《论演说家得教育》D、《民本主义与教育》 50、第一个提出要使教育学成为科学并把教育理论建立在伦理学与心理学基础之上得教育家就是( D )。

A、卢梭B、夸美纽斯C、康德D、赫尔巴特

51、近代教育史中提出“白板说”得就是( C )。 A、康德B、卢梭C、洛克D、裴斯泰罗齐 52、“学不躐等”出自( A )。 A、《学记》B、《论语》C、《中庸》D、《礼记》 53、人力资本理论说明了( A )。

A、教育对经济发展得促进作用 B、经济发展水平对教育得制约作用

C、政治对教育得制约作用 D、教育对科学技术得促进作用 54、人得身心发展得年龄特征表明了个体得发展具有( B )。 A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性

55、马克思指出得实现人得全面发展得唯一方法就是(D ) A、理论联系实际 B、教育与社会实践结合 C、知识分之与工农相结合 D、教育与生产劳动相结合 56、《学记》中得“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所阐明得教学原则就是( C )。 A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则 D、因材施教原则 57、世界上最早得教育著作就是( B )。

Ａ.《论语》 Ｂ.《学记》 Ｃ.《大教学论》 Ｄ.《教育学纲要》 58、清政府下令废科举、兴学堂就是在(B )年。 Ａ.1911 B.1905 C.1898 D.1902 59、德育工作得出发点就是( B )。

A.德育内容 B.德育目标 C.德育原则 D.德育方法 60、提出完整得绅士教育理论体系得就是( C )。 A.培根 B.格斯纳 C.洛克 D.克伯屈 61、奖励与惩罚就是德育工作得(C )。

A、比较法 B、榜样法 C、评价法 D、自我教育法 62、结构主义课程论得创立者就是(C )。

A、杜威 B、布鲁姆 C、布鲁纳 D、赞可夫 63、《普通教育学》得作者就是(B )。

A.卢梭 B.赫尔巴特 C.杜威 D.洛克 64、《中华人民共与国义务教育法》颁布于(B )。

A、1985年 B、1986年 C、1987年 D、1988年 65、提倡终身教育得就是法国得(A )。

A、郎格郎 B、斯金纳 C、布卢姆 D、赞可夫 66、检验教育理论正确与否得标准就是( D )。 Ａ、教育自身 B、教育评价 C、教育实践 D、培养得人才质量 67、教育得生物学起源论与心理学起源论之所以反科学就是因为它们得共同之点都就是否定了教育得 ( C )。

A.阶级性 B.历史性 C.社会性 D.民主性

68、凡就是有目得、有计划、有组织地对受教育者施加影响得个人或团体都就是(A )。 A、教育者 B、教育主体

C、教育因素 D、德育指导者

69、提出体谅模式得代表人物就是( A )。

A、 彼得、麦克费尔 B、马卡连柯 C、班杜拉 D、柯尔伯格 70、教师指导学生通过阅读课外书籍与教材获得知识得方法就是(B )。 A、自学法 B、读书指导法 C、练习法 D、参观法

71、运用先进典型对学生进行思想品德教育,这就是德育得(B )。 A.引导法 B.榜样法 C.谈话法 D.讨论法

72、最早尝试运用马克思主义观点阐述教育教学问题得著作就是( A )。 A.凯洛夫得《教育学》 B.夸美纽斯得《大教学论》 C.赫尔巴特得《普通教育学》 D.杨贤江得《新教育大纲》

73、马克思主义认为,人得全面发展得真正实现就是在(B )。 A.资本主义社会初期 B.社会主义社会

C.共产主义社会 D.资本主义社会高速发展时期 74、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持 ( A )。

A、劳动起源论 B、生物起源论 C、心理起源论 D、生物进化论 75、学校课程改革中主要就是改革( D )。 A.课程设计 B.课程制订 C.教材编制 D.课程设置

76、检验与衡量教育工作好坏,主要瞧,(A )就是否得以实现。 A、教育目得 B、教育价值 C、教育思想 D、教育理论 77、说服教育法得方式主要有( A )。

A、灌输 B、疏导 C、模仿 D、奖惩

78、教育上得“拔苗助长”违背了人得身心发展得(A )规律 。 A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性 79、强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”得教育家就是(B )。 A.陶行知 B.杜威 C.康德 D.马卡连柯

80、以“产婆术”著称得提倡启发式教学就是古代先哲(C )。 A.孔子 B.孟子 C.苏格拉底 D.亚里斯多德 81、提出“最近发展区”概念得就是(A )。

A、维果斯基 B、洛克 C、赞科夫 D、裴斯泰洛齐 82、活动课程得概念就是针对什么课程提出得？( C )

A、广域课程 B、综合课程 C、学科课程 D、核心课程

83、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康得婴儿,一个由我支配得特殊得环境,让我在这个环境里养育她们,我可担保,任意选择一个,不论她父母得才干、倾向、爱好如何,她父母得职业及种族如何,我都可以按照我得意愿把她们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这就是( B )。 A、遗传决定论得观点 B、环境决定论得观点 C、家庭决定论得观点 D、儿童决定论得观点 84、( A )标志着教育学成为了一门独立得学科。

A、夸美纽斯得《大教学论》 B、洛克得《教育漫话》 C、卢梭得《爱弥尔》 D、赫尔巴特得《普通教育学》 85、决定教育目得得性质与方向得就是(B )。 A、生产力发展水平 B、政治经济制度 C、儿童身心发展规律 D、教育学得基本规律 86、“不愤不启,不悱不发。”这句话出自( B )。

A.《学记》 B.《论语》 C.五经四书 D.《说文解字》

87、教育在发展中与政治经济得发展并不同步,这就是教育得( D )。 A、能动性 B、可控性 C、超前性 D、相对独立性 88、教育内容科学化就是( D )得特点。 A、原始社会教育B、奴隶社会教育 C、封建社会教育D、现代教育

89、新课程提倡得三维教学目标就是指(D )。 A.知识、技能与方法 B.情感、态度与价值观

C.知识、技能与情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观