内容发布更新时间 : 2024/11/7 17:59:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第二章 地球的面貌 第二节 世界的海陆分布

教学内容

本课时内容在教材第22—26页。具体教学内容包括“海洋与陆地”、“七大洲”、“四大洋”。 教学目标

知识与能力

1．运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述世界海陆分布的特点。

2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋的名称、地理分布和概况，通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。

3．能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会用简单的几何图形表示七大洲、四大洋的基本轮廓及相互位置关系。

4．能简单说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点。 5．通过学习七大洲和四大洋培养学生的观察力和空间思维能力。 过程与方法

“海洋与陆地”部分激励学生利用以前的课外知识判断推测海陆面积比例，从而鼓励学生多阅读、多思考。“七大洲”、“四大洋”强调利用各种地图、地理图表帮助学生形成直观感性认识。

情感、态度与价值观

初步领悟到人类与自然的关系，尤其是海洋——生命的摇篮。逐步激发热爱地球的情感，自觉保护环境，促进科学态度的形成，培养观察能力、动手实践能力。 教学重难点及突破 教学重点

了解七大洲在东、西半球和南、北半球的分布情况，以及有关大洲、大洋突出特色的“世界之最”，大洲的面积大小排序等是重点内容。 教学难点

熟练掌握各大洲、大洋的位置关系有一定难度。 教学突破

不论是大洲的分布、大洲、大洋的特色还是位置关系，都应从地图中分析、总结。教学过程中应突出地理学科特色，充分利用各种形象直观的地理图表，指导学生读图的方法，帮助学生形成感性认识，进而熟练掌握，并为以后的学习做好准备。 教学准备 教师准备

1.准备好相关图片、资料，多媒体演示 2.学生手中有地球仪，便于直观的观察。 学生准备

1.学生准备好纸、笔（最好是彩色笔）

2.搜集有关洲界线、国界线、跨越大洲的国家、跨越大洲或国家的城市等方面的资料。 教学步骤（第一课时）

第一课时教学流程设计

教师指导 学生活动

引入新课（通过图片资料创设地理情境） 积极思考，发散思维 一、海洋与陆地

通过阅读分析地图资料，解决问题

以问题引导学生自主解决问题 二、七大洲 读图辨认，并用图总结、记忆

利用地图来巩固加强重点内容 一、引入新课 教师活动 出示从太空中拍摄的地球照片资料 创设情境：对于我们的生存空间，我们习惯成自然的称之为“地球”，感觉顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水的行星”甚至“水球”才合理。 二、海洋与陆地 教师活动 1． 指导学生读图并分析。 地球图片总是以蓝色作为主色调的，这说明，地球上海洋比陆地面积广大。 学生活动 1．读图，分析卫星图片或各种地图上的颜色，蓝色代表海洋，绿色代表陆地，而地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广阔的海洋。 2．学看世界海陆面积比较（扇形统计图） 分析可知： 在地球的总表面积中，海洋占了29%，陆地占了71%，即“三分海洋，七分陆地”。 学生活动 对地球的表面形成初步的直观印象 启发学生思考，进行大胆假设 2．出示图片“世界海陆面积比较” (1) 指导如何阅读扇形统计图 (2) 总结世界海陆面积的比例并板书 3．出示两半球图，指导学生分析 3．阅读东、西半球图，南、北半球图 (1) 无论怎样平分半球，在地球的任何一个分析陆地的分布规律可知： 半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。 陆地主要集中在东半球、北半球。 (2) 即使这样，陆地也没有均匀遍布地球表面 三、七大洲 教师活动 学生活动 1．创设情境：我们人类大都生活在陆地上，1．学生一般能够说出陆地的大小等方面的不 但实际上陆地与陆地也有差别： 同 2． 大陆、岛屿、大洲 (1) 板书列出三个名称，引导学生分辨其差别 (2) 出示地图，举例说明 (3) 简单介绍岛屿、群岛的定义 3．七大洲 (1) 指图分辨世界七大洲的名称，位置。 (2) 引导学生观察各大洲的轮廓、形状。 (3) 把七大洲按照面积从大到小排序：（利用口诀帮助记忆）亚非北南美，南极欧大洋。 4．练习巩固（主要针对：体现各大洲特色的“世界之最”、各大洲的位置） （1）分别找出：世界面积最大的大陆、最小的 大陆、最大的岛屿、最大的群岛、最大的大2．通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义 大陆：面积广大的陆地。 岛屿：面积较小的陆地。 大洲：大陆和它附近的岛屿。 3．仔细观察世界地图，在（东、西半球；南、北半球）图中分别找出七个大洲的名称位置。 阅读“七大洲面积比较”观察各大洲轮廓、形状，发挥想象，直观记忆 根据统计图按大洲面积大小排序并记忆 4．反复阅读东、西半球图和南、北半球图 （1）世界面积最大的大陆——亚欧大陆、最小的大陆——澳大利亚大陆、最大的岛屿——格陵兰岛、最大的群岛——马来群岛、最大的大洲——亚洲、最小的大洲——大洋洲、洲、最小的大洲、位置最北的大洲、纬度最高的大洲、跨经度最广的大洲等 (2)通过指图做书上活动，找出各大洲的分布 分布在东半球、西半球；北半球、南半球的大洲 赤道穿过的大洲 赤道穿过的大陆 位置最南的大洲——南极洲、纬度最高的大洲——南极洲、跨经度最广的大洲——南极洲 东半球主要有亚洲、欧洲、非洲、大洋洲； （2）西半球主要有北美洲、南美洲： 北半球主要有亚洲、欧洲、北美洲、（非洲）； 南半球主要有南极洲、大洋洲、南美洲； 赤道穿过的大洲有亚洲、大洋洲、南美洲、非洲 赤道穿过的大陆非洲大陆、南美洲大陆 5．仔细观察各大洲的轮廓特征，简化成简单5．小组合作，动手实践绘制简图 的几何图形，表示七大洲、四大洋的基本轮廓及相互位置关系。 本课总结

地球是我们赖以生存的共同家园，而海洋更是生命的摇篮，认识各个大陆、岛屿、大洲为我们以后了解世界做好准备，而神秘的海洋更有待我们去进一步探索、研究，就让我们从这里开始，向世界出发。 板书设计

第二节 世界的海陆分布

一、海洋与陆地

1． 海洋29%，陆地71%，即“三分海洋，七分陆地” 2． （陆地）北半球比南半球多，东半球比西半球多 二、七大洲

1. 大陆： 2. 岛屿： 3. 大洲：

4. 七大洲：亚 非 北 南 南 欧 大

洲 洲 美 美 极 洲 洋 洲 洲 洲 洲 问题探究与拓展活动

1． 根据补充的统计数据，绘制海陆面积比例的扇形统计图或其他形式的统计图。 2． 仔细观察每个大洲的轮廓形状，抽象为简单的几何图形，据此绘制大洲轮廓略图。 教学步骤（第二课时）

第二课时教学流程设计

教师指导

复习提问，导入新课

洲界线：通过活动进一步训练学生读图用图

四大洋：以读图练习为主 一、复习提问、引入新课 教师活动 复习提问：（主要利用问题体现两课的连续性） 学生活动

将上下两节课内容联系起来，形成完整的知识体系。

阅读地图，找出相应的地理事物，养成良好的用图习惯

掌握大洋的分布和特点。

学生活动 世界上最大的大洲是亚洲 世界上最大的大陆是亚欧大陆。