内容发布更新时间 : 2024/5/3 21:16:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

“我眼中的武则天”辩论课教学设计

山东省高密市向阳中学 王建辉 马艳华 单秀娟 活动内容

取材于义务教育历史教科书（华师大新版）七年级（下）第三课《从武周政治到开元盛世》一课。

活动形式 辩论大赛 教材分析

唐朝历史上有三个重要的时代：贞观之治（初盛时期）、武周政治、开元盛世(极盛时期)。其中“武周政治”与“开元盛世”是本课的主要内容，也是本单元的重点。之所以将两个问题单独放在一节中，是从当时唐朝经济持续发展的角度考虑的。唐太宗、武则天、唐玄宗三人的共同点是重视使用人才，人才造就了经济发展，而经济的繁荣又促成了唐朝和谐的民族关系和中外友好关系，形成了中国历史上中外关系发展的顶峰时代。这两个问题在课文中的地位是：（一）上承贞观之治。由于武则天继承贞观以来的制度和措施，使国家经济继续向前发展；（二）下启开元盛世。她的奋发有为，造就了国力强盛的“武周政治”时代，为“开元盛世”局面的出现奠定了基础。

武则天是中国历史上一位颇有争议的人物。一方面，她对唐朝由初盛走向极盛起了极大的推动作用。另一方面，她实行残暴统治，诛杀反对她的贵戚重臣和李唐宗室，手段之残忍实为罕见。正因为她集“贤明与残暴”于一身，教材中有限的文字描写，使学生难以完整把握她的复杂性格。在学习过程中，针对学生的困惑，有必要深入挖掘补充武则天的有关资料，扩展学生的视野，使学生准确理解武则天的双重性格，客观公正地评价她的一生，还历史一个真实的武则天。

学生分析

1、在上学期，我们进行了一次类似的辩论活动，使学生对新教材的理念和新的学习方式有了亲身的体会，在动手操作、亲身实践中提高了发现问题、解决问题、搜集信息、整理资料的能力。

2、学生通过电影、电视、网络、图书等方式了解到武则天的许多资料，所以对她并不陌生。但是由于知识的局限和受历史传说、小说与影视媒体的影响，学生对她的认识又带有片面性。

3、学生初步掌握了辩论会活动的规则与评价历史人物的方法。 4、学生喜欢这种探究历史的活动方式。 活动背景

探究学习是新课程的基本理念。在教学过程中，笔者发现，虽然实施合作、探究学习活动是《历史课程标准》的核心思想，但是教材中设计的关于探究活动的课时和材料非常有限。经过一个学期的学习，学生基本上适应了新的课程理念，自始至终保持着强烈的求知俗和参与热情。而这有限的课程资源却远远不能满足学生的探究学习需要，打击了积极性，使刚刚燃起的希望之火在逐渐熄灭。针对这种现象，笔者依据课程标准中提出的“新课程应该实现用教材教，而非教教材”的理念，引导学生大力开发校本课程和社区资源，来补充新教材的不足之处，使学生在自己动手、亲身实践、交流合作、质疑探究的过程中学习和成长，体验自主学习的成功和愉悦。

活动目标

1、通过本次辩论会，让学生明晰武则天的功过得失。

2、培养学生用辩证的、一分为二的观点客观评价历史人物的能力。

3、通过课前搜集信息、查阅资料、讨论辩论，使学生掌握动态探究学习的基本方法，进一步培养学生的合作探究精神和创新实践能力。

人物简介

武则天是中国历史上唯一的女皇帝。她继承和发展了唐初以来的制度和措施，造就了国力强盛的“武周政治”时代，为唐代中期的繁荣起了承前启后的作用。但她执政时期的弊病也很多，统治残暴，滥用民力。因此，一千多年来，史书上因为武则天是女人当皇帝而争论不休。同时，武则天还为自己立了一块“无字碑”。她为什么要立“无字碑”呢？史学界有以下几种观点：

观点一：“无字碑”之所以空无一字，是表示武则天功高德大，非文字所能表达，目的是用来夸耀自己。

观点二：武则天自知罪孽深重，感到还是不写碑文为好。 观点三：武则天有自知之明，她留有遗言：“已之功过，留待后人评说”，故立一块“无字碑”。

观点四：武则天既是高宗的皇后，又自称则天皇帝，死后与高宗合葬，该是称皇后，还是称皇帝呢？左右为难，干脆一字不书，立一“无字碑”了事。

结合“无字碑”和自己收集到资料信息，在同学们中形成了两种基本观点：武则天功大于过，是一位历史伟人（正方论点）；武则天过大于功，是一位历史暴君（反方论点）。

活动准备

基于学生中存在的两种观点，我召开了部分学生座谈会。多数学生倾向于举行一次辩论会，在辩论中明晰武则天的形象。在老师的指导下，学生分成两个大组，每组选出一个小组长，由组长带领进行各项准备工作。

1、在一周的时间里，学生自己查阅书籍、上网浏览，寻找资料。经过检查，同学们准备了大量丰富的学习素材，有网上下载的《毒手武则天》、《一代女皇武则天》等文章、武则天的课外读物、电视剧《武则天》片断、学生画的武则天人物素描图等，辩论的正方和反方同学还写出了自己的辩论材料。

2、每个小组先在内部进行初赛，择优选出五人组成代表队。

3、由全班同学民主推选出两名主持人，负责大赛的组织工作（会场布置、聘请记分人和监督员，组织活动过程等）

4、教师多处搜集武则天的影视、网络、书籍资料，及时指导有困难的学生。 5、教师考虑好活动过程中可能出现的问题及解决措施。 活动流程

一、主持人致开场白

主持人：同学们，今天的大赛中，两个代表队的辩手都是通过自愿报名、组内选拔的方式产生的，首先让我们以热烈的掌声对他们勇敢参加比赛的精神给予鼓励，并预祝他们取得比赛的胜利。

主持人宣布辩论要求：

1、先由正方同学阐明自己的观点，反方同学认真听，辩手要根据对方的论点进行驳斥，不要驳非所论。

2、对于有创新性的精彩发言，可以适当地鼓掌。 3、要辨之有理，辨之有据

4、双方辩手应本着“友谊第一、比赛第二”的精神，使用礼貌性的语言，避免过于激烈的言辞。

5、辩论程序均有时间限制，辩手必须在限定的时间内阐明观点，批驳对方观点。 6、最后将评选出“优胜代表队”和“最佳小辩手”。

【在以前的活动中，学生积极参与，热情很高，但是也出现了一些弊端：如语言不礼貌、鼓掌没有针对性、观点不明确等。老师与小主持人在总结以前的经验之后，规定了几点应注意的事项，以保证大赛的正常进行。】

二、主持人宣布辩论会开始（第一轮比赛的方式是：一对一辩论，每人限时2分钟。） 正方一辩：我方的观点是：武则天功绩巨大，是一位历史伟人，是一位了不起的女政治家。理由有三：

第一、她在位期间，继承和发展了贞观以来的制度和措施，使国家经济继续向前发展，为大唐中期的繁荣起了承前启后的作用。

第二、大力推行科举制，选拔贤能之士，为国家招揽了很多人才，如：徐有功、狄仁杰等。

第三、大力整顿吏治，严惩贪官污吏，深受百姓欢迎。

反方一辩：武则天的有些做法虽然得到人们的肯定，但是，并不说明他没有缺点，请同学们注意一个问题：她在位期间，还大肆任用“酷吏”，实行“告密”制度，多方搜集罪证，残酷诛杀反对她的贵戚重臣和李唐宗室，制造了许多冤假错案，她的恐怖统治造成了社会的不安，不利于国家的发展和百姓安居乐业。所以我方认为武则天是一个残暴的女皇帝。

正方二辩：武则天虽然很残暴，但是人们常说：一俊遮百丑，我想她对国家和人民的贡献也能遮盖住她的过失，你说不是这样吗？

反方二辩：请问正方同学：秦始皇统一了中国，建立了中国历史上第一个君主专制的封建国家，统一了文字、货币、度量衡和车轨，有些措施还影响了中国两千多年的历史发展，你说贡献大不大？可是他焚书坑儒，滥用民力，刑罚严酷，百姓深恶痛绝，使秦朝短暂而亡。请问再大的功绩能掩住他残暴这一面吗？你能说他不是一位暴君吗？如果不是暴君，秦朝怎么会短暂而亡呢？

【一连三个反问，展示出二辩同学具有极强的逻辑思维能力，得到观众热烈的掌声。】 正方三辩：请问反方同学，夏桀、商纣王、隋炀帝，我们都知道吧，这些历史上的暴君只知道自己享乐，不顾百姓的死活。可是武则天却不同，她重视发展农业生产，推行轻徭薄赋、与民休养的政策，难道说她不是一位爱民、惜民的好皇帝吗？

反方三辩：请大家先看一段录像（武则天驱使百姓服役的场面）

请正方同学注意：从刚才的录像中可以看出，武则天虽然推行了一些发展生产的措施，但是她又极度崇佛教、建寺院、筑明堂、造天枢、铸九鼎，浪费了大量的人力物力，使百姓负担很重，你能说她爱民吗？如果真的爱惜老百姓，她应该这样做吗？

【三辩同学运用录像中的资料来证明自己的观点正确，进一步吊起了观众的胃口，也给正方出了一个大难题。】

正方四辩：我认为武则天这样做，是在当时国力强盛、经济发达、物力充足的情况下进行的，是当时的社会发展状况所允许的，这也正说明了她发展农业生产的措施取得了成效。

反方四辩：照你这么说，一个人有了钱就可以享受，是吗？那么，你对现在流行的“男人有钱就变坏，女人变坏就有钱”的说法怎么看呢？

（师即时要求：请同学们围绕辩题进行辩论，不要离题太远或脱离辩题。）

【在活动中，有些同学的发言可能跑了题，或观点不正确，教师应适时加以指导，以避免学生形成错误的观念】

正方五辩：俗语说：脚步跟着时代走。享受固然是当今社会的一个弊端，却不能与武则天相提并论。今天，在物质条件允许的情况下，适当的改善一下生活质量，难道不可以吗？人类不断的改造社会，发展生产，不就是为了生活得更好一些吗？何况1300多年前的一代女皇呢？我们不必太过挑剔她的过失。

反方五辩：按照你的说法，武则天既然是一个大好人，后人应该为她歌功颂德。可她死