内容发布更新时间 : 2024/11/17 17:29:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

五年级数学上册《公顷的认识》教学设计

实际大小，知道1公顷=10000平方米，会

进行简单的单位换算。

2．使学生能使用计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。

教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 教学难点：体会1公顷的实际大小 教学准备：媒体与资源 教学过程：

一．创设情境引入公顷

1．（小黑板出示以下文字并指名读读）。

（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是1700000平方米。

（2）北京中华世纪坛占地面积大约是45000平方米,4.5公顷。

(3)美丽的台湾日月潭面积大约是8270000平方米。 (4)2004年,我国森林面积达到1750000000000平方米。 2．师：听完后，你有什么感觉？

师：这些名胜古迹占地面积非常大，再用平方米作单位就有些力不从心了，这时我们就要用到新的土地面积单位——公顷。

今天我们就一起来认识这位新朋友。 板书课题：认识公顷 二.自主探索,认识公顷 1.认识1公顷的含义

师:大家记得1米大约有多长?（生可用手势来表示）.那100米有多长?

师:请大家闭起眼睛回忆一下100米的长度 (生闭眼回忆). 师:请大家想像一个四条边都是100米的这样一个正方形。(学生想像)师出示课件指出:象这样边长为100米的正方形它的面积就是1公顷.(教师边说板书)

师引导:1公顷有多少平方米?先独立算算再与同桌交流。 教师结合学生的汇报板书：1公顷=10000平方米. 2.感受1公顷的大小

师:我们已经知道1公顷=10000平方米.那1公顷有多大呢？请大家闭起眼睛想像一下.(学生闭眼想像)

师:在你想像中你觉得1公顷相当于我们身边哪些建筑物面积那么大?请大家大胆猜测一下,并与同桌交流。

师:那么大的土地面积叫大家猜测的确有些难度,为了帮助大家想像.请同学们观察并试着计算这些数据.(课件出示): 计算28个学生围成一个正方形面积大约是多少？（大约100平方米）

我们学校教室面积大约是50平方米。

我们学校操场面积大约是4500平方米。 请你算算1公顷大约相当于多少个这样的面积？ 用计算器计算后，生汇报，课件出示相应的数据。 1公顷相当于（200）个教室面积。 1公顷相当于（2）个操场的面积。

师：请大家把刚才你猜测的结果与这些数据想比较一下，你觉得自己猜测怎样？

师：根据同学们刚才计算这些数据，让我们再次想像一下1公顷大约有多大。（生闭眼想像） 三、尝试练习

师：1公顷大吗？今后我们在计量的大的土地面积就要用公顷作单位。请大家将上课开始时那几组数据改用公顷作单位。 （课件出示）学生独立换算，再与同桌交流。 生汇报结果。课件相应出示：

（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。

（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。 （3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。 （4）2004年,我国森林面积达到1.75公顷。 师：把平方米改用公顷作单位如何换算？ 生1：我把原来的数除以10000。

生2：我觉得把原来的小数点向左移动4位就可以了。