内容发布更新时间 : 2024/9/21 0:26:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《有余数的除法》教学设计

教学内容：第1、2页内容，及第3页“想想做做”第1～4题。

教学目标：

1．在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2．能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

3．通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

4．感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。

教学难点：理解有余数除法的意义。 教学过程： 一、复习

1．摆一摆。用8根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？ 2．说说你是怎么摆的？ 3．列式计算。

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摆两个小正方形：8÷4=2（个）8表示什么？4呢？2呢？

摆一个大正方形：8÷8=1（个） 二、新知 （一）教学例1 1．提出问题

出示：在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10支铅笔，豆豆想：这10支铅笔可不是靠我一人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？

2．学生自由发表意见，师引导学生统一认识：每人分得同样多。

3．想一想：每人分得同样多，可以怎么分？（每人2支、每人3支、每人4支……）

每人分2支，可以分给几人呢？每人分3支可以分给几人呢？每人分4支呢？……让我们来分一分！

（二）探究新知。

1，分一分。（出示记录表。） 每人分几支 2 3 4

分给几人 - 2 -

还剩几支 5 （1）指导操作。10支铅笔每人分2支，可以分给几人呢？请一小组上台示范分一分。

分后问：10支铅笔每人分2支后有没有剩余？ 师生共同在表格中记录结果。

（2）自主活动。如果每人分3支、4支、5支，分别可以分给几人呢？你能用以上方法在小组里分一分，并把分的不同情况记录下来吗？

学生分组活动，师巡视指导。 2．说一说。

（1）学生汇报交流，师填写表格，确认结果。 （2）观察以上分法，把他们分类，并说说是怎样想的？ （3）小结。10支铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。

3．写一写。

（1）指导学生观察正好分完的那一类。

师：可以分给几个人？有没有剩余？怎样列式计算？10表示什么？5呢？2呢？

（2）指导学生观察有剩余的一类。

10支铅笔每人分3支，可以分给几人？用什么方法计算？（板书：10÷3。）可以分给几个人？（板书3人。）有没有剩余？还剩几支？这一支还能分吗？

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