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信息技术让数学课堂更精彩

山西省晋城市阳城县演礼中心小学：李朝霞

【摘 要】信息技术为教育教学提供了新的手段，它丰富了课堂教学的内容，为教育教学提供了科学的依据，创造了广阔的空间，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强了人们对抽象事物的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。合理而巧妙地利用信息技术，可以激发学生的学习热情，促进学生的自主发展。在创设情景时，在导入新课时，在讲解重难点时，在练习巩固时、在学生注意力不集中时巧妙恰当地运用信息技术，可以大大优化课堂教学，提高学生的学习效率，改变学生的学习方式，培养学生的创新思维，全面提高学生的综合素质。

【关键词】信息技术 课堂教学 学习效率 创新思维 【正文】；信息技术为教育教学提供了新的手段，它丰富了课堂教学的内容，为教育教学提供了科学的依据，创造了广阔的发展空间，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强了人们对抽象事物的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。合理而巧妙地利用现代信息技术，可以激发学生的学习热情，促进了学生的自主发展。在创设情景时，在导入新课时，在讲解重难点时，在练习巩固时，在学生注意力不集中时恰当运用现代信息技术可以大大优化课堂教学，提高学生的学习效率，改变学生的学习方式，培养学生的创新思维，全面提高学生综合素质。如何才能有效地用好信息技术，实现和优化传统课堂教学，取得更好的教学效果呢？下面就本人多年来

的教学经历，谈谈利用信息技术提高数学课堂教学的一些体会。

一、运用信息技术创设情境，展现过程，深化认知，激发学生的学习兴趣。

兴趣无论是在人的发展，还是在社会生活中都起着巨大的作用。它引导人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。就数学教学而言，通过精心准备，教学中可以借助电脑、投影仪等先进的信息技术手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，大大增加课堂语言流量及容量，从而可以优化数学课堂教学，提高教学效果。我在讲《分数的初步认识》时，是这样创设情境的：用信息技术出示了四个桃子，平均分给2个人，每个人分得几个？（生答：每人2个〉，我把相应的桃子利用信息技术技术再加上形象的声音把桃子给了两个小朋友，然后接着出示2个桃子，平均分给2个人，每人几个？（生答：每人1个），最后有出示：1个桃子，平均分给2个人，每人几个？同学们看者大屏幕显示的1个桃子，都在积极的思考中，很自然地导入了本节课的学习内容。 巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动转为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。正如著名的教育家多斯惠所言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。采用信息技术，可以给学生提供实物图象、运动过程，利用放大、重复、慢性、定格等特技手段使

用教学内容形象化、直观化，对学生的感官进行刺激，而创设一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围，这样就增强了学生学习的兴趣。如；我在讲“认识左右”时，一开始就展示一段动画：孙悟空与猪八戒分别在楼梯上下两端面对面站立，并且在激烈争论“靠右走”应走哪一边才对，孙悟空说这边，猪八戒说是另一边。我问学生：他们俩谁说的对呢？同学们能用什么知识帮助他们解决这个问题呢？就这样，立刻使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，还唤醒了学生的有意注意。使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，教学过程顺利进行，大大地提高了教学效率。

二、运用信息技术，使枯燥的知识生动形象，有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

恰当地运用信息技术形象具体，动静结合，声色兼备的特点，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作战，解决教师难以讲明，学生难以听懂的问题，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。数学课本上的例题、插图、推理、证明等等都是静态的材料，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，难以激发他们的主体参与意识，根据学生的认知特点，运用信息技术把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，培养学生的求异思维，创造性的解决问题。同时，让学生学会用运动的、发展的眼光来看待问题。教师运用课件可以把复杂的运动过程展现出来，让学生有直观的了解，从而突破难点，把平时非常难以讲授的内容轻而易举地让学生接受。如教学“圆的面积”时，需要通过图形的割拼，将圆转化为长