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农村小班额语文理想课堂教学手段和方法的策略研究
作者：廖珲
来源：《学习与科普》2019年第24期
摘 要：现如今，农村小学已经纷纷规划了小班额课堂教学模式，并且在教学上取得了较为可观的教学成果。在小学语文这门非常重要的学科的教学中，理想课堂教学是教师一直追求的教学目标，并且对建立理想课堂的教学手段和教学方法进行不断的钻研，以期能够进一步提升学生的语文学习水平。
关键词：小班额;语文;理想课堂;教学方法;策略
引言：小学语文教学的有效性，是当前教育事业当中重点关注的一个问题，并且，小学语文理想教学课堂也成为了当前众多语文教师的追求，如何在小班额的模下，运用合理的教学手段和方法来建立一个理想的农村小学语文课堂，需要运用更加有效的策略来实现。本文将关于此建设目标提出几点有效策略，以期实现小学语文教学质量得到提升。 一、小班额语文理想课堂教学的意义
理想课堂的实际定义对于每一位教师来说都不相同，但是建设理想课堂、实现有效的教学是每一位教师的终身追求，更是教师的职责使然。对于本人来说，理想课堂便是遵循两点：有趣、有效。有趣则是要给学生提供一个趣味的教学课堂氛围、趣味的教学形式以及运用趣味的教学方法以给学生带来更加优质的学习体验感。并且，有趣也是顺应当前阶段农村小学生的性格特点和年龄特点，能更好的帮助学生代入学习、积极的学习。而有效的意义，则是通过设计相应的教学手段，来达到语文课堂教学的有效化。因此，对于小班额的语文理想课堂的建设，要从各个方面着手，积极转变教学思路，革新教学理念，结合班级学生的实际情况和语文学科的教学需求，设计出更加完善的教学策略，以能通过理想课堂提升小学语文的教学水平。 二、小班额语文理想课堂教学的教学策略
（一）以平等的角色进行交流，建立师生和谐互动模式
“真正的教育是心心相映的活动”，在陶行知先生的这句话中，更加凸显出师生之间关系的重要性。因此，为了实现小班额语文理想课堂的建设，首要的一点便是要建立起和谐、平等的师生交流，并且师生之间要进行有效的互动，以能进一步构建和谐的教学氛围，顺利进行接下来的教学活动。在小班额语文理想教学课堂当中，教师要将学习的主体位置交还给学生，结合教学内容与学生的学习水平充分的激发出学生的思维能力，引导学生掌握语文知识，并且自主对知识提出质疑，在质疑当中深入了解知识的构成以及运用。在提问环节，教师所提设的问题
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要具有多样性，教师要鼓励学生持有不一样的看法和观点，以能进一步实现学生思维的发散，从而掌握更多的知识，进而实现其语文知识视野的扩增。 （二）优化教学方法，提升语文教学质量
学生之间存在差异性是所有教师同仁们都清楚的，因此，语文教学方法也要结合此现象进行合理的设计。在实际教学中，可以采用分层教学的方法展开教学，针对不同学习水平的学生制定出相应的教学方案，以能帮助每个层次的学生都能轻松掌握语文知识，从而建立起有效的语文教学课堂。以课文《少年闰土》为例，这篇文章主要讲的是鲁迅先生回忆其童年时候有过短暂接触的一个小玩伴——闰土。课文当中，以闰土在皎洁的月空下、一望无际的瓜田中刺猹的画面为课文开篇，继而讲述了作者与闰土认识的缘由、过程，以及后来二人分别再无见面为结尾。在此课文当中，蕴含着极为丰富的情感，有的学生可以轻松理解，但是有的学生理解起来就稍显困难。因此，教师便可以将学生进行分组，对于理解能力较为薄弱的学生，教师可以深入讲解这篇课文的写作背景以及对当时的那个年代的文化进行交代，使学生能够在教师的指点下掌握课文内涵和精髓;而对于理解能力本身便比较强的学生，教师可以引导学生进行知识延伸，通过模拟对话的方式将课文“读”出来，以能进一步培养其表达能力和知识转换能力。对每个学習层次的学生都能做出有效教学，才能真正的实现理想课堂的教学目标。 （三）运用多样化教学手段，培养学生学习兴趣
在农村小班额语文课堂教学中，要实现理想的教学课堂，便需要遵循激发学生学习兴趣的教学策略，以能使学生对语文知识产生更多想要了解的欲望，从而积极的投入到学习当中。教师要运用多样化的教学手段，带给学生更加新奇的学习感受，从而使学生在理想课堂当中进行有效学习。例如，在学习到《顶碗少年》这篇课文时，课文中主要讲述的是作者观看一场“惊心动魄”的顶碗杂技表演的故事，教师便可以给学生展示一段关于顶碗的视频，并且引导学生进行观看。学生显然是对这种有趣的视频很感兴趣，纷纷积极的投入到观看当中。并且在观看之后，教师可以提问学生看完视频之后心里有着怎样的感受，学生在感到惊奇的时候无不赞叹顶碗艺术也是有着一定的难度，从而对课文最后对顶碗少年表演成功时全场“暴风雨般的掌声”的由来有了更深的感悟。
结语：通过提升农村小班额语文课堂教学的教学质量，使学生获取到更多的知识，并且掌握多种能力，才能最终实现小学语文学科的教学初衷。小班额的语文教学，要进一步优化教学方法，变革教学理念，以能逐步提升语文教学的教学质量，实现真正的理想课堂。 参考文献：
[1]张利红，刘洁辉，卢海新.浅议农村自然小班化教学优势及其问题与对策[J].中国教育技术装备，2014（21）.
[2]牛生才.农村小班额高效课堂教学模式探讨[J].中国校外教育，2016（25）.
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