内容发布更新时间 : 2024/7/3 12:32:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2、能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。3、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。） 二、判断题

1.在社会领域“愿意愿意与人交往”目标中，5——6岁幼儿的典型性表现有两条，分别是喜欢喝小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴，喜欢喝长辈交谈，有事愿意告诉家长。（错，4——5岁）

2.《指南》指出鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心，要支持按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。（错，在保证安全的情况下，）

3.教育幼儿要诚实守信。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。(对)

4、结合图片在集体教育活动中，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（错，结合社会生活实际）

5、引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。（ 正确） 三、问答题

1.家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展？

家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

2、在社会领域“能与同伴友好相处”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁 4~5岁 5~6岁 . 1、想加入同伴的1. 1.会运用介绍自己、交换玩具. 1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。 游戏时，能友好地等简单技巧加入同伴游戏。 . 2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能提出请求。 2. 2.对大家都喜欢的东西能轮一起克服。 . 2、在成人指导下，流、分享。 . 3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。 不争抢、不独霸玩3. 3.与同伴发生冲突时，能在他. 4.知道别人的想法有时和自己不一样，能具。 人帮助下和平解决。 倾听和接受别人的意见，不能接受时会说. 3.与同伴发生冲4. 4.活动时愿意接受同伴的意见明理由。 突时，能听从成人和建议。 . 5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。 的劝解。 5. 5.不欺负弱小。

3.在社会领域“具有自尊自信自主的表现”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁 . 1.能根据自己的兴趣. 选择游戏或其它活动。 . 2.为自己的好行为或. 活动成果感到高兴。 . 3.自己能做的事情愿. 意自己做。 4.喜欢承担一些小任. 务。 4~5岁 1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。 2.知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。 3.自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。 4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。 5~6岁 1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。 2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。 3．自己的事情自己做，不会的愿意学。 4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。 5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。 5. 在社会领域“关心尊重他人”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？

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3~4岁 1．长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。 2．身边的人生病或不开心时表示同情。 3．在提醒下能做到不打扰别人。 4~5岁 1．会用礼貌的方式向长辈表达自. 己的要求和想法。 . 2．能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。 . 3．知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。. 5~6岁 1.能有礼貌地与人交往。 2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。 3.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。 4.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。 5.如何结合具体情境，知道幼儿学习交往的基本规则和技能？ 答：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。

对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。

当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。 利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。

幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

第四部分：科学领域： 一、填空：

1、幼儿的科学学习是在探究（具体事物和解决实际问)题中，尝试发现事物间的(异同和联系)的过程。

2、幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决(实际生活问题)的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试(归类、排序、判断、推理)，逐步发展逻辑思维能力。

3、幼儿科学学习的核心是激发(探究兴趣)，体验(探究过程)，发展初步的(探究)能力。

4、成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用(自然和实际生活)机会，引导幼儿通过(观察、比较、操作、实验)等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

5、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过(直接感知、亲身体验)和(实际操作)进行科学学习，不应为追求(知识和技能)的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

6、3-4岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。）

7、4-5岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。 2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。）

8、5-6岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2.能经常动手动脑寻找问题的答案。3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。）

9、3-4岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2.体验和发现生活中很多地方都用到数）

10、4-5岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。2.在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。）

11、5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。）

二、判断题

1、幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主。（错）（具体形象思维） 2、4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。（错）（5-6岁）

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3、支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。（对）

4、多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。（对）

5、教师在引导幼儿注意事物的形状特征时，可以引导幼儿进行观察比较，不要求幼儿进行描述。（错）

三、问答题

1、幼儿科学学习的核心是什么？

答：激发研究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 2、说两点做法如何帮助幼儿亲近自然，喜欢探究。

答：（1）经常带孩子接触大自然，激发好奇心和探究欲望（2）真沉接纳、多方支持鼓励幼的探索行为。

3、数学的认知子领域的发展目标是什么？

答：（1）初步感知生活中数学的有趣和有用（2）感知和理解数、量及数量关系（3）感知形状与空间的关系 4、在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中各年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．能感知和区分物体的大小、多. 1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、. 1.初步理解量的相对性。 少、高矮长短等量方面的特点，轻重等量方面的特点，并能用相应. 2.借助实际情境和操作（如并能用相应的词表示。 的词语描述。 合并或拿取）理解“加”和2．能通过一一对应的方法比较两组. 2.能通过数数比较两组物体的多“减”的实际意义。 物体的多少。 少。 . 3.能通过实物操作或其它方3．能手口一致地点数5个以内的. 3.能通过实际操作理解数与数之间法进行10以内的加减运算。 物体，并能说出总数。能按数的关系，如5比4多1；2和3合在. 4.能用简单的记录表、统计取物。 一起是5。 图等表示简单的数量关系。 4．能用数词描述事物或动作。如. 4.会用数词描述事物的排列顺序和我有4本图书。 位置。 5、说出三种让孩子发现生活中规律的方法。

答：（1）和幼儿一起发现和体会按顺寻排列的队形整齐有序；（2）提供重复性的旋律和词曲、故事、儿歌，鼓励幼儿发现规律（3）引导幼儿发现生活中的规律例如一周有七天。

第五部分：艺术领域： 一、填空：

1、艺术是（人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。）

2、艺术领域学习的关键在于（充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。）

3、幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，（不能用自己的审美标准去评判幼儿。更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。）

4、3-4岁幼儿具有初步的艺术表现与创造能力的典型性表现是（1.能模仿学唱短小歌曲。2.能跟随熟悉的音乐做身体动作。3.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。4.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。）

5、3-4岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1．喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。2．乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。）

6、4-5岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。2.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。）

7、5-6岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1．艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。2．愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。）

8、3-4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。2.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。）

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9、4-5岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。2.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。）

10、5-6岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。2.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。3.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。）

二、判断题 1、幼儿对于事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式和成人差不多。（错） 2、中班幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。（错 大班） 3、在音乐活动中教师应引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。（对） 4、我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。（对） 5、中班幼儿在老师的引导下能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。（错 大班） 三、问答题

1、艺术领域的学习与发展目标是什么？ 答：（一）感受与欣赏：目标1 喜欢自然界与生活中美的事物；目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。（二）表现与创造：目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现；目标2 具有初步的艺术表现与创造能力

2、在艺术领域中“喜欢自然界与生活中美的事物”学习和发展目标中，不同年龄段幼儿典型性表现是什么？

3~4岁 4~5岁 5~6岁 . 喜欢观看花草树木、日月星空. 等大自然中美的事物。 . 容易被自然界中的鸟鸣、风. 声、雨声等好听的声音所吸引。 在欣赏自然界和生活环境中美的事. 物时，关注其色彩、形态等特征。 喜欢倾听各种好听的声音，感知声. 音的高低、长短、强弱等变化。 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。 3、在艺术领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁 4~5岁 5~6岁 . 经常自哼自唱或模仿有. 趣的动作、表情和声调。 . 经常涂涂画画、粘粘贴贴. 并乐在其中。 积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。 艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。 4、教师和家长如何为幼儿营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现？ 答：（1）欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。（2）在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。（3）了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。（4）展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。

5、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？

答：（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。（2）提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。（3）根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。（4）幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。（5）肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

第六部分 《幼儿园教育指导纲要》中的一些基础的理论依据。

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经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、. 律动、舞蹈、表演等活动。 经常用绘画、捏泥、手工制作. 等多种方式表现自己的所见所想。 .