内容发布更新时间 : 2024/11/19 21:35:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

骨干教师个人发展三年规划 一、基本情况 姓 名 年 龄 学 历 任教科目 韩伟 48岁 大学本科 高中政治政治 性 别 参加工作时间 职 称 任 教 学 校 男 1993.7 中学高级教师 青铜峡市第一中学 二、现状分析（包括专业知识、教育观念、教育教学水平、科研水平等方面的分析） （一）．所处的专业发展阶段：适应期、成长期、成熟期 本人热爱教育事业，有着很强的上进心和责任心。在工作中，孜孜不倦，乐于学习，并敢于接受新鲜事物，有一定的创新精神，良好的师德去影响学生，教育学生。 二十三年的教育教学工作，积累了一定的教学工作实践经验，有一定的专业知识基础，基本功较扎实，能够胜任高中思想政治教学工作。在工作中，能与同伴团结协作，能主动配合他人，与人合作。积极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。 教学中，能做到认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。平时努力钻研课堂教学实践经验，努力增强上课技能，注意调动学生的积极性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。既注重知识的积累又关注学习习惯的培养、能力的提高。将“自主学习、注重积累、学做结合”的课堂教学模式渗透在教学活动中。 能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。积累了一定的教学经验，也乐意接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备初步的教育科研能力。 因此，我认为本人目前正处于个人专业发展的成熟期。 （二）．专业发展的优势与不足 优势： 1、热爱教育事业、热爱学生、关心学生，对教育教学工作有热情，认真负责，踏实肯干。 2、为人朴实诚恳，工作踏踏实实，乐于助人，愿意和同事们一起分担工作、一起分享教育成功的快乐！ 3、有较强的教育教学工作能力，所任教学班级成绩皆名列前茅；教学方面有较强的创新能力，已初步形成自己的特色。 能够积极主动参与参加各级各类教科研活动。 4、比较要强，教学方面自信心比较强，对学校、学生有很强的责任感。善于思考，在教学上尽可能为学生创造一切参与实践交流的机会。 不足： 1、自身学科的知识储备急需及时更新、提升， 2、在技能方面缺乏培训，不能适应现在的教育教学发展形势。 3、疏于动笔，没有及时把一些很好的教育教学素材记录下来。 4、创新意识较弱，特别是课堂教学方法方面有些陈旧。 （三）． 阻碍专业发展的因素分析 1、理论学习的主动性不够，内驱力不足。对教师专业发展尤其是思想政治专业发展及提高自身教育的能力和水平的积极作用不够重视。 2、没有长远的个人规划，随意性很大。对骨干教师发展作用认识不到位，对教师专业化发展是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。 3、教育实践依赖经验多，教育认识停留在感性认知上，缺乏概括抽象，对教育实践缺乏总结提练，对教育行为缺乏深度思考，对教育理论缺乏研究。 三、三年发展规划 总体发展目标： 以骨干教师三年发展规划为契机，用现代教育的思想理念指导自己的教育教学，审阅自己的教学实践，反思自己的教学行为，在学习中不断提升自己的专业水平。使自己具有渊博的知识，积极的创新意识，健康的心理素质，良好的职业道德，精湛的业务水平，良好的人际关系，让修养与能力共增长，让反思与实践同前行。努力使自己逐步成为学习型、科研型、创新型、有强烈的敬业精神的专业型、学者型的骨干教师。 自我发展规划具体发展措施： 1、加强创新意识，培养创新精神，以课堂教学为主渠道，把创新教育的实施贯彻于课堂教学的始终，多鼓励学生提问、质疑，并且注意保护和满足学生的好奇心和求知欲。 2、从以人为本的理念出发，积极探索教学规律，为学生终身发展服务。在日常教学中注重培养学生良好的学习习惯、行为习惯和健康的人格。 3、课堂，是教师发挥教育功能的主要阵地。因此，我要以课堂为载体，精心备课，专心上课，力求堂堂课有实效。并在不断的反思中改进教育实践，逐步完善。 4、转变观念，树立和增强科学研究的意识和自觉性，掌握教育科学研究的基础知识和基本方法。积极参加课题研究，有带研究问题上课的意识。积极参与各种教科研活动机会，不断提高自己的科研能力。 5、主动承担指导青年教师的任务，有明确的指导责任关系和目标，以课题为研修链，以解决教学中困惑问题为抓手，结合校本研修活动，在带教过程中起到示范和引领作用。青年教师经指导后，其教学与专业水平要有较明显的提高。 通过努力使自己基本具备研究型教师的素养：有丰富的教学经验；对教育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育教学研究方面成为一名有自己教学风格与特色的研究型、开拓型教师。 阶段目标及达成措施 阶段目标： 第一阶段：2017年： 1．制定个人发展计划。 2．认真确定自己的学习教育专著名录。学习、积累、打好理论基础，丰厚文化底蕴。 第二阶段2018年： 1．完成1-2篇论文， 2．课堂教学水平有明显提高。 3. 以《中学政治教学参考》、《宁夏教育》等教育教学研究杂志为基础，认真完成读书笔记。 第三阶段2019年： 1．完成1-2篇论文， 2．课堂教学特色鲜明，形成自己的风格。积极参加各级各类组织的教育教学活动，参与公开课、评优课等活动，形成自己的教学风格，让自己的教育教学有一定的特色。 3．确立一项小课题研究专题，注重实践研究，积极推进个人课题的实践研究活动。 达成措施： 1.加强理论学习。关注教育教学动态，阅读教育和教学类杂志和书籍，浏览优秀教育教学网站。 2. 多研究教材，多分析教材，多观课，学会评课，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，并将实践于自己的课堂教学之中，形成自己的教学风格。。 3. 善于反思、总结，养成反思的习惯，积累成长素材，积极参加各级各类研讨活动，认真听取、认真笔记、认真思考，开展课堂观察，收集教学问题案例，并作评析。课后作好反思记录，在反思中成长。 专业发展保障措施 1、国家教育发展的导向政策、激励政策、约束政策、评价政策等政府行为，将为教师专业发展提供方向，提供动力，提供制约，使得教师专业发展成为常态发展，规范发展。 2、学校政策和制度的制定给教师提供了更多的专业发展建设平台，创设自由、宽松的发展空间。 3、教师专业发展的情境氛围是以课堂教学为主战场的，包括课堂教学的硬件要素和课堂教学的软件要素等方面都成为教师专业发展的主要限制和约束。未来将更加注重教师的创新精神和创新能力层面，教师专业发展方向也重在研究学科、研究社会、研究自然、研究学生的多元化、综合化的建构研究。 4、加大这方面的物质基础，多提供外出培训学习的机会，能与专家面对面的接触和交流。提高教师的积极性。