内容发布更新时间 : 2024/11/8 15:39:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

PBL教学法联合案例教学法在肝胆外科见习教学中的应用

【摘要】目的：分析探讨PBL（Problem-based Learning， PBL）教学法联合案例教学法在肝胆外科临床见习教学中的应用。方法：随机抽取80名临床本科见习生，分为实验组（n=40）和对照组（n=40），实验组采用PBL教学法联合案例教学法的教学方式，对照组采用传统讲授法，分析两组学生考试成绩及对两种教学方法的综合评价。结果：两组均无不及格的学生，实验组考试成绩平均分高于对照组（5.019，P=0.000）；实验组87.5%的学生对PBL教学法结合案例教学法的新教学方法感到满意，而对照组仅45%的学生对传统教学法感到满意；在综合评价中，实验组学生学习兴趣、团队协作能力、临床实践能力、分析解决问题能力较对照组学生有显著提高（P<0.05）。结论：与传统教学法相比，PBL教学法联合案例教学法在肝胆外科临床见习中的应用效果更好，更易被学生接受。

【关键词】PBL教学法案例教学法临床见习

【基金项目】2015年浙江省教育厅基金项目“miRNA-148a通过甲基化作用调节MEG3在胰腺癌中的表达机制研究”（Y201534189）；2010年温州医科大学附属第一医院院级教改课题“PBL与案例教学法相结合在肝胆外科临床见习带教

中的应用研究”（wyyj2010-C-07）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0224-02

肝胆外科是医学生在外科临床见习过程中的重要临床科室。长期以来，肝胆外科教学工作者一直在不断地探索培养具有合理知识结构和良好学习方法的医学人才的新教学模式，力求使医学生把肝胆外科知识学得更好，为学习其它相关外科临床课程奠定良好的基础。PBL教学法强调以问题为中心的学习，通过学生自学、讨论和总结学习相关知识，但是缺乏特殊案例的支撑；案例教学法强调以案例为主导培养学生分析和解决问题的能力，但难以养成学生的学习能动性。因此我们尝试采用PBL教学法结合案例教学法的综合教学模式进行肝胆外科学的临床见习教学，取得良好的效果。 一、资料与方法

1.一般资料：选取在温州医科大学附属第一医院肝胆外科见习的临床医学专业2011级本科学生为研究对象，共80人，随机分为实验组（n=40）和对照组（n=40）。对两组学生的性别、年龄、公共基础课成绩进行比较，两组无显著性差异（P>0.05），具有可比性。 2.研究方法： （1）教学方法

均采用全国统编的第八版外科学本科教材，教学大纲由

学院根据见习的科室统一制订。两个小组理论授课均为同一教师，课时相同，授课时间为每周一次见习教学。 （2）实验分组

实验组：采用PBL教学法和案例教学法相结合的方法，在前一次见习课，根据教学要求选择典型病例，学生对所选病例进行采集病史、查体，教师提出相关问题，为学生设立问题背景，向学生推荐专业书籍及杂志，让学生通过包括互联网络在内多种渠道获得问题的答案和解决方法，并整理成发言稿。老师在课堂上指导分组每10人一组，以问题为基础讨论问题，要求每个组选派代表发言，其他成员补充，鼓励学生大胆发言并提出自己的观点。教师引导学生思考、分析、讨论问题，对重点和难点内容进行精讲点拨，控制讨论节奏，讨论完成后，每个小组代表要陈述自己小组讨论结果和存在分歧的问题。最后，教师总结学生讨论的结果并归纳知识体系，详细讲解分歧较大的问题。

对照组：采用传统的临床见习带教法讲授，借助多媒体进行课堂理论知识的讲解，按教科书上的内容及顺序逐项讲解，之后由同学提问，最后教师归纳总结。 （3）评价标准及统计学方法

采用理论考试及调查问卷的方法作为评价标准：自制调查问卷对两组学生进行无记名调查，了解其对临床见习带教效果的综合评价；按教学大纲的要求，统一命题，使用相同