内容发布更新时间 : 2024/5/6 2:21:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《搭石》教学设计

教材分析：

《搭石》是人教版教材四年级的一篇精读课文。课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。表达作者对家乡人的赞美。 学情分析：

四年级学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。所以本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，学生理解起来比较容易。 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。 3.学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。 教学重、难点

重点：观察发现美，体会乡亲们心怀他人。

难点：学习作者仔细观察，细节描写的写作方法，培养学生留心观察习惯。

教学方法：1、情境教学法 2、读书指导法 3、提问教学法

学法：读一思一议一练 教学用具：多媒体

教学课时：第二课时 教学过程：

一、 分享名言，揭示课题

与学生分享罗丹的名言“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”（齐读），这节课就让我们进一步感受那平凡而又美丽的搭石吧。板书课题：21《搭石》 二、回顾旧知

1．什么是搭石？2.找出文章的中心句。3.课文围绕搭石写了哪几个方面的内容？（相机板书：摆搭石、走搭石、让搭石、赞搭石）4.文中哪句话写描写搭石很美？（搭石，构成了家乡的一道风景。）（画小溪） 三、深入体会，品味搭石

（一）那就让我们用自己的火眼金睛去发现美，感受美，请学生默读第三自然段，画出写人们走搭石的句子，理解“协调有序，清波荡漾，人影绰绰”。

1.什么样的动作叫协调有序？（师生合作读：前面的抬起脚来……后面的紧跟上来……语速一次比一次快）没有人掉入水中，没有人踩脚这种动作叫做协调有序，这种协调，这种有序就构成了（家乡的一道风景）

2.这道风景里还有水（出示画面），仔细观察用语言描述，引出“清波漾漾”（比读美），读出清波的美。 3.这水面上的人影呢？（图片）用一个词形容画面中的人影（人影绰绰）理解“绰”姿态柔美的意思。文中说什么姿态柔美，（人影姿态柔美）引读:搭石上的人影姿态柔

美。读人影绰绰 ，水中的倒影姿态柔美。读人影绰绰 。

小结:这清波，这人影就构成了（家乡的一道风景）。 （二）过渡:这是一行人走搭石的风景美，那两个人走搭石呢？快速浏览第四自然段。（画出相关的句子）找出文段中动作细节描写。（学生表演）体会家乡人互相谦让，互相关心，有礼貌。

小结:这份谦让，构成了（家乡的一道风景）。 （三）过渡:那年轻人与老人一起走搭石又是怎样的情景呢？（画出相关语句），伏:弯下腰的意思，从这位年轻人恭敬的伏下身子，感觉到这是一位怎样的年轻人？（尊老、爱心……）

小结:这份尊老敬老的美德很自然地就构成了（家乡的一道美景），如果我是这位老人，有谁愿意是这个年轻人？老师太感动了，如果是你把我背过小溪，我并没有感谢你，你会生气吗？（不会），因为我把这当成是理所当然的事。 小结:这理所当然就构成了（家乡的一道美景）。齐读。 四、激发想象，练习表达（课件出示）。

在这搭石上还会有怎样的故事呢？学生想象说出心中的假如……

假如胆小的人来走搭石…… 假如拿着行李的人来走搭石…… 假如抱着小孩的人来走搭石……

假如遇上老人来走搭石……人们把这看成是理所当然的事。