内容发布更新时间 : 2025/1/31 23:02:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

古诗两首（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：掌握生字：会认4个字，会写8个字。

2.过程与方法：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。复述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 3.情感态度与价值观：

拓展阅读关于神话传说或民间故事的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

二．教材分析

《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年级下册第八单元组《古诗两首》选编的两首古诗，本单元组的主题是“神话传说和民间故事”。《乞巧》一诗描述的是关于七夕节的传说和古代的人们在这一天乞巧的风俗，而《嫦娥》一诗描绘的是嫦娥在广寒宫里的凄凉生活，两首诗看似毫无关联，仔细读来，却不难发现其相关之处——都是关于夜空的神话传说，都蕴含着分离与团聚的思绪。

三．教学重点

入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说。

四．教学难点

走进诗的意境，体会诗中丰富的想象。

五．教学准备

1、小黑板

2、让学生收集《牛朗织女》和《嫦娥奔月》的故事。

六．教学过程

第一课时 一、谈话导入，激发兴趣

1、你们听过或看过《牛朗织女》和《嫦娥奔月》的故事吗？今天，我们将学习两首有关这两个传说的故事的古诗，相信大家一定会喜欢的。

2、板书课题：乞巧

（1）（出示课件2）简介诗人。（林杰 (831—847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗

两首。）

（2）借助注释①及资料袋理解“乞巧”。（出示课件3）

（“乞巧”乃古代节日，在农历七月初七，又名七夕。七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。）

二、引导学习，初步感知。 1、教师范读，整体感知。

2、小黑板出示生字：乞、巧、霄、渡。 （1）认读、组词。

（2）指导书写：“乞”不要多写一横，“霄”与“宵”要区别。 3、学生自由练读，读准字音，读通句子。 4、检查自读情况。 三、再读感悟，品味诗意。 1、学生自读自悟。 2、引读理解诗意。

（1）哪两句诗最能让你想起《牛朗织女》的故事？ （七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。） （2）引导学生理解前两句诗意。（出示课件4）

（“宵”，晚的意思，“碧霄”指浩瀚无际的青天。农历七月初七的夜晚，遥望浩瀚无际的天空。牛朗和织女在鹊桥相会。）

（3）在资料袋中，你们也知道了乞巧节是古人非常喜欢的节日，人们是怎样向织女乞取智巧的，谁能用诗句来概括一下呢？

（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。） （4）结合资料袋的内容理解后两句诗意。

（家家的女孩子都对着月亮，用五彩线穿九孔针，向织女乞取智巧。）（出示课件5） 3、（出示课件6）你能想象当时的人们会向织女乞取哪些智巧吗？

（乞求自己手巧，能编织好的饰物；乞求自己的织布手艺高超，织出美丽的绸布……） 4、齐读感悟。

5、（出示课件7）教师小结：这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，从人们过节时的喜悦，也感受到了人们追求幸福的心愿。

四、指导朗读古诗。

1、把握节奏、停顿，读出诗的韵律。 七夕\\今宵\\看\\碧霄， 牵牛\\织女\\渡\\河桥。 家家\\乞巧\\望\\秋月， 穿尽\\红丝\\几万\\条。 2、自读、分组读，以读促背。 五、讲故事。

谁能把《牛朗织女》的故事讲给大家听？让我们更能深入地理解人们过乞巧节的初衷。 要求：把语言组织清楚，故事讲明白就可以了。 六、作业

背诵《乞巧》。

第二课时 一、复习导入 1、背诵《乞巧》。 2、出示课题：嫦娥

（1）根据收集的故事，让学生讲讲《嫦娥奔月》的故事。 （2）作者简介：（出示课件8）

李商隐 (813—858)唐代文学家。字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。与杜牧齐名，称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。

二、引导学习，初读感知。 1、教师范读。

2、小黑板出示生字：屏、烛、晓、偷。 （1）认读、组词。

（2）指导书写：“晓”右上部分不要多写一点。 3、用自己喜欢的方式读诗，要求读正确，读流利。 4、检查读书情况。 三、细读感悟。

1、借助注释，自读自悟。 2、教师引读，理解诗意。

（1）你读过《嫦娥奔月》的故事，一定知道嫦娥住在什么地方？（广寒宫） （2）哪句诗描写嫦娥室内的情景？ （云母屏风烛影深）

（3）借注释①让学生用自己的话说出诗句意思。 （4）用诗句说出广寒宫外的景象。 （长河渐落晓星沉） （5）理解诗句。（出示课件9）

（“渐”字暗示了时间的推移流逝。“沉”描绘晨星低垂、欲落的动态。银河渐渐西移，晨星就要消失。）

（6）理解这两句诗的大意。

（嫦娥应该后悔偷吃灵药，眼望碧海青天夜夜心情孤寂。（出示课件10）

（7））（出示课件11）嫦娥孤独居住在广寒宫中，她的心情怎样？（孤寂）哪些诗句写出她的心情？

（嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。） 3、齐读古诗，感受嫦娥孤寂的心情。

4、诗人常把自己的情感流露在诗句当中，读了这首古诗，你知道诗人当时的心情怎样吗？（出示课件12）

5、教师小结

在孤寂的诗人眼里，这孤居广寒宫，寂寞无伴的嫦娥，她的处境和心情正和自己相似。 四、指导朗读

1、读出韵律，读出感情。 云母\\屏风\\烛影\\深， 长河\\渐落\\晓星\\沉。 嫦娥\\应悔\\偷\\灵药， 碧海\\青天\\夜夜\\心。

2、自读、分组读，以读促背。 3、练习背诵。

五、拓展延伸。（出示课件13）

1. 背诵《乞巧》、《嫦娥》 ，阅读牛郎织女、嫦娥奔月的故事。

2. 搜集一些民间故事或传说，也可以让长辈们讲给自己听，然后班上开个故事会。

六、课堂小结（出示课件14）

总结语：同学们，你们瞧，咱们中国人民多有智慧啊！同样的一片星空，却能想像出《牛郎织女》和《嫦娥》这样两个截然不同的故事来！许多诗人也像林杰和李商隐一样，被这些美丽的传说深深打动，他们也把这些故事写进了诗句里。

七、布置作业（出示课件15）

1．把《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的故事讲给家里人听。 2．收集关于神话故事的诗歌，下节课交流。

七．板书设计

29 古诗两首

嫦娥

室内 烛影深

室外 渐沉

应 悔

“我” 心境相似

夜夜心

八．教学反思

１、课前，我适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，在学生理解诗的大意时，相机介绍。然后引导学生先读读“资料袋”中的内容，对乞巧节有大致的了解。

２、课文中要求会认４个生字，我引导学生用自己喜欢的方式识记。学生互相交流后，我重点提示，“乞”与熟字“气”的区别，“烛”是翘舌音不要读错。在教学会写的字有８个，我引导学生注意难写易错的字，如“乞”不要多写一横，“晓”右上部不要多写一点，“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。

３、理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。课文后面提供的注释，能起到一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。

４、要重视学习伙伴的提示，注意拓展延伸。课后小伙伴吐了一个泡泡：“我要去再收集一些民间故事”，不要求学生在学习本课时完成，它要贯穿到全组的课文学习始终，为语文园地“口语交际”的学习做准备。